人教版小学音乐五年级下册《看大戏》教学实录.doc

《看大戏》教学实录 　 （一）学情分析 本单元设计的内容力图通过各种音乐活动──唱歌、欣赏、实践的方式，让学生认识和了解中国的传统文化，播撒民族文化精粹的种子，弘扬民族精神。 本单元在教案的设计上，建议教师从本地区的主要戏种入手，从学生身边熟悉的戏曲开始引导学生关注民族戏曲文化；从而引导学生通过体验式、探究式、合作式学习，认识了解我国部分地区的主要戏曲。例如，广州地区就可以从粤剧开始导入，上海就可以从沪剧开始导入，安徽省就可以从黄梅戏开始导入，河南省就可以从豫剧开始导入，再以小组学习的方式，通过搜集资料（文字、音响、音像）、感受体验（模唱、演唱）学习这个单元的内容。 （二）音乐材料分析 歌曲《看大戏》是一首创作歌曲，歌曲的曲调吸收了流传于我国河南地区的主要戏种──豫剧的唱腔风格而创作。歌曲的开头，带有韵律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流畅、活泼。 学习演唱歌曲，体会歌曲中的旋律与豫剧唱腔的风格有怎样的相似之处。同时通过学习，了解豫剧的相关文化知识。 教学内容 唱歌《看大戏》。 教学目标 知识目标：在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。 分层： 基础层：在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处。 提高层：在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。 拓展层：感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。 德育目标： 1、通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。 2、了解有关豫剧的知识。 能力目标：学习歌曲《看大戏》，设计歌曲的念白节奏，正确演唱歌曲。 习惯培养：了解豫剧唱腔，学唱带有豫剧唱腔的歌曲。 教学重、难点 学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。 教 具 多媒体课件、歌片、打击乐器 教学过程 一、复习导入，引发兴趣 师：同学们，在以前的戏曲课上我们已经知道了，戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。一说到戏曲，老师想问问大家，有没有同学看过戏曲的演出呢？（学生自由回答）今天，老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲，名字叫《看大戏》。（出示歌片）请同学们仔细聆听 二、初步了解有关豫剧方面的知识德育目标： 通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。 师：这首歌曲是根据哪种戏曲的音乐素材创作的？接下来，老师带来了两个不同剧种的来了两段视频表演片段，你听一听，哪一段表演的唱腔风格和这首歌曲的旋律相似呢？（播放视频） １．教师放二个不同剧种的表演片段，学生分辨。 欣赏《报花名》《花木兰》片断欣赏，学生感受评剧、豫剧的唱腔风格。 2. 河南豫剧《花木兰》基础层：在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处。 师：对，这个唱段是河南豫剧《花木兰》中的一个选段，名字叫《谁说女子不如男》。讲的是花木兰同刘大哥争论“谁说女子不如男”的情景。我们今天学的这首歌曲与哪一段戏曲相似呢？第三段呢？ 三、学唱歌曲 １．学生听录音范唱。提高层：在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。 师：谁听到《看大戏》这首歌曲的主要内容时什么呢？ 生：根据自己的感受回答问题。（祖孙三代都是戏迷。而且小朋友还决心以后学大戏呢？） ２． 再听歌曲范唱音乐。（教师指曲谱）习惯培养跟踪：了解豫剧唱腔，学唱带有豫剧唱腔的歌曲。 师：同学们你们听出来了吗这首歌有什么特点？生：伴奏乐器有梆子、板胡、嚓、还有非常有特色的锣。同学们听听的锣的声音。 师：我们就带着这种河南发言的韵味来学一学歌词，老师弹旋律同学们可以轻声的把歌词加进去唱一唱，注意找一找有什么困难的地方，等一会提出来（轻声的） 师：同学们，注意了我们在唱一定要唱出戏迷对戏的一种热爱之情，听到了戏之后啊，一定要热血沸腾，我们来试一试，沸腾的爱唱戏。 好多了（从你们的表情中一定要让老师感觉到你们也是非常爱唱戏的） 四、分析歌曲的内容拓展层：感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。 １．感受歌词的旋律同语言的联系。 师：这是一首具有浓郁豫剧风格的歌曲，大家看：“爸爸妈妈爱迷戏”，这是典型的豫剧拖腔，再听这里“爱呀爱迷戏”，明显地使用了豫剧中的甩腔和拖腔。现在，我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好吗？大家注意，在演唱中表现出豫剧的唱腔风格。间奏：（听呀听大戏爸爸妈妈爱迷戏）歌曲的高潮，同学们一定要把力度推上去。强一些 （爱呀爱迷戏）这一句同学们一定要唱出味道来，旋律下来了，和前一句表现出对比来. ２．学生完整演唱歌曲。 ３．对比歌曲中演唱力度的变化。 师：我们再看，大家说有拖腔感觉的这句，老师再唱给大家听听，你听老师在唱这句