人教版小学语文五年级下册《桥》教学实录　.doc

教学设计 《桥》教案 ------关注文体??指向表达 导入新课，未成曲调先有情 师：同学们，一直以来老师都为你们学习上的一个好习惯感到高兴。这个好习惯就是我们班的同学都特别喜欢读书。老师想知道你们最近有没有读过小说？晒晒吧，都读了哪些？ （师：看，同学们都喜欢读小说。今天呀，老师给大家带来了一篇很特别的小说，谁来读给大家听?（课件出示2小小说《敲门声》） 师：看大家满脸惊讶，为什么？ 师：短短的文章，让大家有了这么多的遐想。你们知道吗？篇幅这么短的小说它有个名称，叫-------小小说 师：通常，根据篇幅的长短，我们把小说分为这么几类，谁来读？（课件出示3：长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说。） 二、抓句子，识“老汉”。 师：那么小小说在表达上都有哪些特色呢？今天我们就走进谈歌的小小说《桥》，一起来了解。（板书课题齐读） 师：单元导读课上，我们已经预习了课文。还记得吗？桥的主人公是谁？（板书：老汉）他给大家留下了怎样的印象？看来，对老汉同学们都有自己的理解。那么，到底是怎样的描写让你们有了这样多的感受呢？让我们再次走进文本去体会。结合助学提示，请同学们仔细默读课文7----23自然段， （幻灯片出示4： 1、边读边画出描写老汉神态、动作、语言的句子 2、用一个词或一句简短的话写写你的感受。） 师：谁来读读你画的句子？ 2、画出了句子，我们一起品品。 我们先来看这个句子，谁来读：（幻灯片5）： （1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 师：这个句子，让你看到了一个怎样的老汉？（板书：临危不惧） 师：这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静？“一座山”——镇定如山是冷静。 师：还有那个词？老汉不说话（盯）， 师：老汉盯着人群，他想用这样的眼神告诉人们什么？ 师：一个“盯”字，让我们走进了老汉的内心。这是老汉的什么描写？（神态描写）谁能读出老汉的冷静?(指2生读) （2）交流继续，谁来读这一组句子？一起出示两张幻灯片 （幻灯片6）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 （幻灯片7）：出示句子：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 师：这两组句子中，你关注到了老汉的哪几个动作？（揪、推）你们找的很准。我们来聚焦老汉的这两个动作，这个“揪”字，思考：老汉为什么先揪出了小伙子，又把他推上了木桥呢？（生畅所欲言） 师：这一揪一推让你看到了一个怎样的老汉？（板书：大公无私、舍己为人） （3）我们再来看老汉的语言。谁来读读？ （幻灯片8）：出示：老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！老汉老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！“桥窄！不要挤！ （幻灯片9乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。） 师：你觉得哪种写法好？为什么？（情况危急，不容啰嗦。） 师：是的。正是这简洁的语言写出了情况的危急，老汉的果断。（板书语言简洁） 师：其实，不只是老汉的语言，整篇课文的句子都非常简洁。老师认真数过，课文只有511个字，却有27个自然段。课文中像这样简短的语句还有很多很多。看来语言简洁是整篇小说的一个突出特点。 三、感受洪水的可怕，画出文中描写洪水的句子！（学生读找）、汇报交流师：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当！（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（4）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！（5）水，爬上了老汉的。咆哮狂奔而来势不可当跳舞狞笑舔爬死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！水，爬上了老汉的腰。 师：此时此刻，我们再来想一想，作者为什么要描写这么可怕的洪水？（指生说） 生：这样写更能体现出老汉在危急时的先人后己。 生：用洪水衬托老汉的镇定。 师：你们真厉害。已经总结出了这篇小说的又一大特点-----环境衬托。（板书：环境衬托） 四、关注结尾 师：至此一个血肉丰满的老汉已经真实的呈现在了我们面前。走进了人物，我们再来关注情节。请同学们快速浏览课文，找一找。小说的哪出情节最让你意想不到? (生畅所欲言)（幻灯片14出示结尾四段文字指生读） 师：从这段文字中，我们知道老汉与小伙子是什么关系、小说为什么结尾才交代老汉和小伙子的关系？（生：增添了文章的神秘感。这样可以吸引我们读下去。老汉揪出的竟然是自己的儿子，让我很感动。我觉得这样更突出了老汉的无私。） 师：正像同学们所说，这样安排情节，让人物形象更加鲜明。故事更感人，小说的这种写法有个名字就叫------设置悬念) 师：就像刚上课时我们读《敲门声》，同学们也读出了很多的意想不到，这