人教版小学语文六年级下册《月球之谜》教案.doc

22《月球之谜》 教学目标: 1、 会认7个生字，会写12个生字，掌握“夜幕、降临、奥秘、努力、一旦”等词语。 2、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 教学重点: 了解月球是一个什么样的世界,文中写了月球的哪些未解之谜? 教学难点: 利用资料交流和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘,同时引导学生发现问题,提出问题。 教具准备: 多媒体课件 教学过程: 一、创设情境，导入新课 1、（课件出示词语）嫦娥、、、玉兔、婵娟、冰轮、玉盘、冰镜、广寒宫 这些词语同时代表着一种事物，是什么呢？（月亮）师：同学们可真聪明，这么快就猜出来了。月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球） ：月球之谜 3、“谜”有两种解释：（课件出示） 1）．单指谜语。 2）．比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 在题目中，“谜”应该选择第几种解释呢？ ??二、初读课文，整体感知2、 检查反馈 （课件出示）悬挂、皎洁、遐想、奥秘、水藻、一旦、年龄、神秘、探索、夜幕、降临 ”皎洁、遐想” ?师：这些词语我们不一定要说出它的意思，只要心里明白了就可以。比如“皎洁“这个词，我们先来看一幅图。（出示图片）你看到的月光是什么样的？????????师：像这样明亮而洁白的月光，就叫做——皎洁。所以，我们的祖先在造这个“皎“字的时候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢？?????????师：其实，看到这皎洁的月光，不光我们会产生这样的想象，古人看到月光时，也产生了无穷无尽的想象，有诗为证。（李白看到一轮圆月）???就遐想“小时不识月，呼作白玉盘 ”；（郑板桥看到满地月光）遐想“月来满地水，云起一天山”；（杜甫看到月亮，思念家乡）就遐想“露从今夜起，月是故乡明”（唐代张祜看到月亮）也会遐想“峡深明月夜，江静碧云天”。 你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！ 5、理解“奥秘” 师:这美妙的朗读把我们带入那美好的遐想，自然会促使我们去探索它的——奥秘。“奥秘”这个词你是怎么理解的？ ?? ??学生回答 教师板书奥秘 强调写法 （屏幕出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。） ????? 师：你从这句话中的哪几个词你知道“奥秘”不是一般的秘密？????? 生：我从“巨大”这个词看出来的，说明月球的奥秘是很深奥的，人们付出的努力是很大的。 ???? ?生：我还从“古往今来”知道，为了探索月球的奥秘，人们从古到今一直都没有停过。 ????? 师：同学们，人类探索月球的过程是漫长而又艰辛的，带着你自己的感觉，让我们再读读这句话吧！（生齐读） ?????三、学习课文第二自然段 1、师：要想探索月球的奥秘，人类首先要登上月球。1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上了月球，第一眼看到的却是这样一种景象—— （屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面却洒满灿烂的阳光”） ????? 师：月球表面与我们熟悉的地球有什么不同？ ??? 2、?师：我本来幻想月球上有嫦娥、玉兔，可没想到现实却打碎了我的美梦。 （示幻灯片）语言练习—— 例句： 我向往月球，可它只有??尘土???????没有??嫦娥 ??????，真是一片荒漠； 我向往月球，可它只有?岩石????????没有???鲜花 ?????，真是一片荒漠； 我向往月球，可它只有????????????? 没有????????????? ?，真是一片荒漠； 学生练习，教师评价指点。 3、师：这样的月球真让人失望，我们该用什么语气去读这一段？ 生：失望、伤感。 师：就让我们把语速放慢，略带低沉，用伤感的的语气读一读第二段。 4、除了失望，你还有什么感觉？ 师：月球表面的景象跟我们熟悉的地球相差如此之大，这就是月球奇异的地方。能不能通过你的读让大家感受月球表面景象的奇异呢？?（生读） 5、?让我们跟随宇航员的脚步一起到月球上去看一看吧！【播放视频：月球的录像。】 6、师：月球是一片——荒漠。咱们就把这种奇异读出来。可是我也想读，但是我有一个要求，我就只读一句话，你觉得哪句话让我读？请你来 生：第一眼看到的就是十分奇异的景色。 师：你们同意吗？为什么呢？ 生：因为下面都是写月球十分奇异的景色。 师：是吗？除了“奇异”提示我们，这里还有个特殊的标点符号告诉我们接下来是写奇异的。 生：冒号 师：先概括来写，后面具体来写。那咱们合作，看谁和我合作得最好。 师生合作读第二段。 三、探究阅读，激发创新与发现 师：月球就是这样一个“奇异”的世界，而这仅仅是我们看到的。当我们真正去研究它时才发现，它居然还有许许多多非常奇妙的地方。课文的第3——6自然段就告诉了我们。请大家读一读，看看你能提