人教版小学数学一年级下册《找规律》教学实录.doc

找规律 学情与教材分析 一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。《找规律》是义务教育课程标准实验教科书教学（人教版）下册第7单元的内容，是“数与代数”领域内容的一部分，是实验教材的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。 教学内容 人教版义务教育课程标准实验数学一年级下册第85页例1 教学目标 1、知识与技能：让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形的排列规律。 2、过程与方法：使学生在学习过程中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识；通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的观察、操作及归纳推理能力。 3、情感态度价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。 教学重点、难点 重点： 1. 学会按不同的标准进行分类。 2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。 难点： 根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 教学过程： 课前谈话，导入新课 同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。口念：（1）口念：嘣 嚓 嚓?? ? 嘣 嚓 嚓?? ? 嘣 嚓 嚓 ?? ? 动作：击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 击掌拍肩拍肩 把动作重复3次。 谁来接？ 他接的对吗？那下面我们一起接一次好吗? 2．感知规律，揭示课题： 好，都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？是不是发现了什么秘密？（生答） 对，像这样前面怎样，后面也是怎样的，把“击掌拍肩拍肩”作为一组动作，而且不断地重复出现，一般来说至少出现3次，我们就说老师的动作是有规律的。这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。这就是我们就今天学习的内容：找规律（板书：找规律） 设计意图：这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。 教学新课，认识规律 课件出示小学生联欢主题图 ⑴ 观察思考 师：我们一起先来看一幅图，看，六一儿童节那天，同学们在会场里庆祝呢！会场里挂起了漂亮的彩旗，彩花和灯笼，这些装饰品把会场打扮的多美呀！小朋友们也围成了一个圈，正开心的做游戏呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？ ⑵各舒已见 师：谁愿意第一个来试试，哦，那么多的勇敢者，你说， 生有可能会说彩旗是一面黄旗一面红旗、一面黄旗一面红旗 师：观察得真好，你们看这些彩旗、一面黄旗一面红旗、一面黄旗一面红旗一组一组重复出现 师：同学们，和你同桌的小伙伴们说说它的规律吧！ 师：让我们全班的同学一起说一说吧 师：你们再看重复的一组里有几面？ 师：好的，彩旗的规律我们是找到了，那还有别的吗？ 生可能会说灯笼也是有规律的 师：灯笼也是有规律的，它是什么规律呢？ 学生边说，师示意指着板书：一组一组重复地出现 师：真聪明，和老师想得一样，谁还会说说， 让我们一起来说灯笼的规律吧，一盏红灯笼，两盏蓝灯笼，又一盏 红灯笼两盏蓝灯笼一组一组重复地出现，（边按PPT）Da da dadada Da da dadada 师：来让我们一起像老师这样鼓鼓掌，同学们你们怎么学得这么快呀？这些掌声有哪些规律？ 师：接下来看老师做的一组动作，谁会接着往下做 还有谁会创造规律 师：小朋友们真了不起，不仅会找规律，还能自己创造一些规律，老师这里还有一些有规律的图片，你们还想找吗？ （1）看，谁来说一说它的规律， 生：一个红两个绿、一个红两个绿 师：还有别的规律吗？ 生会看到一个不带笑脸两个带笑脸、一个不带笑脸两个带笑脸也是有规律的 师：再看还有没有别的规律，一个两个、一个两个，这里数量是不是也是有规律的，这题真不简单，不仅形状、颜色上有规律、数量上也有规律。 （设计意图：让学生体会到有时事物的规律是多样性的，我们可以从不同的角度去观察，体现了课堂注重学生思维发展的多样性） （3）师：同学们看，这里有一个正方形和圆柱，那下一个会是什么呢？ 生回答。 师：是吗？看是圆柱 师：谁能来说说这幅图的规律？ 生回答 2、动手涂色，深化规律 （1）师：真好，小朋友们真太棒了，找出了好多的规律，那你们能用彩笔涂出有规律的颜色吗？ 师：一会呢就请你们用两种颜色的彩笔在图中图出有规律的图案，看谁图得规律最美，再看看同桌的小伙伴和你涂的一样吗？如果你都做好了，那就请你坐正来，好的现在可以翻开书本85页下面的做一做 请你用彩笔涂出有规律的颜色吧！ 师：同学们，你们涂好了吗？