人教版小学数学四年级上册《直线、射线和角》教学实录.doc

直线、射线和角 　 教学内容：教材35～36页内容及练习四的部分练习； 教学目标： 使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的联系和区别。 使学生进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号来表示角。 通过“画一画”，“数一数”等活动，初步感悟“从一点出发可以画无数条射线；过一点可以画无数条直线；经过两点只能画一条直线。” 教会学生用数学的眼光去看生活，看问题。 教学重点： 1、认识直线和射线，知道直线、射线和线段之间的区别和联系。 2、角的含义。 教学难点： 直线、射线、线段之间的联系。 用射线来描述角的含义。 教学用具： 课件 表格纸 练习纸 直尺 教学过程： 创设情境，生成问题 师：同学们，你们用过手电筒吗？ 生：用过 师：你们知道手电筒有什么作用吗？ 生1：可以照亮 生2：它可以发出光线，给我们带来光亮。 师：同学们说的很好，手电筒的光线可以给我们带来光亮，其实手电筒的灯光里还藏着数学知识呢？你们想不想知道？ 生：想 师：让我们一起来看看吧！ 探索交流，解决问题 1，认识射线 师：同学们请看神奇的手电筒有什么神奇的变化？（手电筒对着黑板照） 师：手电筒对着黑板射出一条光线，谁来指一指它从哪里射到哪里？ 生：上台指着说，从发光点射向黑板。 师：同学们如果这条线从窗户射出去它会射到哪里呢？ 生：它会射透窗户射到外面。 师：外面很大呀！具体射到哪里呢？ 生：透过窗户射到美丽的校园 师：透过美丽的校园还能再射吗？ 生：它会射到很远很远的地方。 师：也就是说，它会这么一直延伸下去，同学们发挥你们的想象力，这条光线已经穿过我们的校园，前面没有任何障碍，穿过我们南桥，谁能用一个词来形容一下？ 生1：无限延伸。 生2：很远。 师：说的真好，也就是说，这条光线可以无线延伸。 师：同学们，如果我们把这个手电筒的发光点看成一个点，从这个点发出的光线近似的看成一条射线，这个点我们称为射线的端点。 师：同学们闭上眼睛想一想，射线是什么样的？ 生1：有一个端点可以向一方无限延伸 师：同学们日常生活中还有哪些可以看成是射线？ 生1：太阳光，汽车灯 （生说，课件出示图片1及射线的含义：像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线都可以近似的看成是射线，射线只有一个端点可以向一端无线延伸。 画射线 师：同学位，我们认识了射线，那么应该如何画射线呢？请同学们在你的练习本上画出一条射线。 生动手画 师：同学们画好了吗？ 生：画好了 师：谁想起来说你是如何画的？ 生：先画一个点，再从这个点画一条线 师：我想问一下，射线是可以向一方无限延伸的，你为什么只画了这么少？ 生：（因为纸也就这么大，无论我怎么画也画不完，我画这么长，另一端没有端点就代表射线可以向一边无限延伸）（生能说出大体即可） 认识直线 师：你说的真好，你们表现的这么优秀，孙悟空听说了也来到了我们教室，（课件出示图片3：孙悟空及金箍棒） 师：同学们，你们喜欢孙悟空吗？ 生：喜欢 师：你们知道孙悟空有一伯很厉害的宝贝是什么吗？ 生：金箍棒 师：这件法宝怎么个厉害法？ 生：想长就长，想短就短 师：同学们请看，现在孙悟空说：变长，变长，变长。。。。。。（课件中体现） 师：如果它就这么无限延伸一直长下来，请同学想象一下，它会形成了一条怎样的线呢？ 生：直的，向两端无限延伸，没有端点 师：这样的线在数学上我们称为直线，你认为直线有什么特点呢？它没有端点，可以向两端无限延伸（课件出示图片4：两条直线及特点）板书 师：请同学们在你们的练习本上画出一条直线（找生上台画） 师：画好了吗？ 生：好了 师：谁起来说一说你是如何画的？ 生：我用尺子在本子上画了一条线，两端没有端点 师：我如果在上面加上两个点呢？ 生：就成了线段 师：线段有两个端点（课件出示：线段及特点）你们会画吗？ 生：会 师：请同学们画一条条3厘米的线段，生动物画 师：同学们完成了吗？ 生：完成了 总结直线、射线和线段之间的区别与联系 师：同学们请听：“小进明说：我画了一条5厘米长的直线，小强说：我画了一条10厘米的射线，小丽说：我画了一条长3厘米的线段，我说的有问题吗？ 生： 请同学们根据赐才的学生，在小组内互相说一说，直线、射线和线段各有什么区别和联系？ 师：哪个小组愿意起来汇报一下自己的结果 生：小组汇报，生提出联系不太明白？ 课件出未三线之间的联系图及联系：线段、射线都是直线的一部分 4、教学 过一点可以画多少条射线？多少条直线？过两点呢？ 师：同学们表现的都非常好，现在我们来做个小游戏，看谁天10秒钏内从一点画的射线最多？（开始） 生：画（师停） 生1：十条，生2：十二条 师：如果再给你时间，你还能画吗？ 生：能 师：从中你发现了什么？ 生：从一点出发可以画无数条射线 （课件出示） 师：同学们想一想，过一点可能画多少条直