人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计.doc

人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计 教学内容 人教版小学数学第三册38--39页例1、例2。 教学目标 1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与两边叉开大小有关，与两边的长短无关。 2、能力目标：培养学生动手操作能力，使学生学会画角、做角，能从实物或平面图形中辨认角。 3、情感目标：培养学生积极参与观察、操作、归纳等学习过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。 教学重难点 教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角和能从实物或平面图形中辨认角。 教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。 创设情境，导入新课 同学们还记得我们以前学过的图形吗？出示长方形、正方形、圆形、三角形。 为什么叫三角形？引出角，并让学生指角。学生会指点，师顺势画出点。 师：这就是角吗？从而让学生学会如何指角。这就是角，今天我们就来学习角的初步认识。 （板书课题：角的初步认识） 【设计意图：根据学生有一定的生活经验，先让学生自己来说一说心中的角的样子，然后通过认识生活中得角，让学生感受角就存在于生活中。】 二、探索交流、解决问题 （一）结合情景，认识角 1、找角，课件出示“美丽的校园” ，来看看我们的校园，哪些地方有角，把你找到的角，指给同桌看一看，说一说。生一一说，师突出：钟面上的角、三角板的角球门的角、操场中场的角……）同学们找到这么多的角，真棒。 师：这些角的样子都相同吗？ 生：不同，有的大，有的小，有口朝上的，有口朝下的…… 2、出示例1：生活中的角。 不仅图中有角，在我们的身边，也有很多的角。（找身边的角） 课件出示剪刀等实物图 ，找角。 3、认识角的各部分名称。 生看课本39页自己找出角的各部分名称。 仔细观察角有几个顶点？几条边？ 我知道： 出示角的图，填名称。 【设计意图：让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。】 （我们认识了角，知道角的各部分名称，想不想动手做一个角。） 4、小练习： （1）哪些是角，哪些不是，为什么？ （略） （2）下图中各有几个角？ （略） 5、折角。 生折角，师巡视。 师：摸一摸它的顶点，什么感觉？摸一摸它的边，什么感觉？ （尖尖的 直直的） 【设计意图：在折角摸角的活动上，学生对角有了认识，通过折角摸角使学生在头脑里抽象出角的图形，培养学生的观察能力及动手操作的能力。】 （二）角的大小比较 1、师出示活动角 师：刚刚同学们自己做了一个角，现在老师手里也有一个角，它很特别，叫活动角，它能变魔术，它能变成你们手中的任何一个角。你们相信吗？不信的话，我请一个同学拿出他的角，我们变变看。 师运用活动角，变成学生手中角的大小。 师：刚刚看了老师变的魔术，你们知道其中的秘诀了吗？ 生回答。（要想把角变大就把两条边分的大） 师：如果我想把角变大，我就把角的两边张开，如果我想把角变小呢，我就把角的两边合拢。所以角的大小与两边张开的大小有关。角的两条边张开得越大，角就越大，两条边张开得越小，角就越小。 总结：课件出示，角的大小与两边张开的程度有关，两边张开的越大，角就越大，越小角就越小。