青岛版小学科学六年级上册《白天和黑夜》教学实录.doc

《白天和黑夜》教学设计 【一】教学内容概述： 本单元由《白天与黑夜》、《昼夜与生物》、《四季更替》、《弯弯的月亮》、《日食和月食》、《登上月球》六课组成，主要研究太阳、地球、月球三者的运动关系。从内容上对应《课程标准》“地球与宇宙”中“地球运动与昼夜变化”中的相关要求。研究地球的自转和公转，月球的公转特点及带来的影响、月球表面的物理特点及人们对其所进行的探索等方面的内容。《白天与黑夜》一课是本单元的起始课，主要是研究地球的自转，让学生意识到由于地球的自转，使得同一个地方出现了昼夜交替现象，形成了白天和黑夜。 【二】学情分析 对于小学生来说，太阳东升西落、昼夜交替变换是学生每天都会看到的现象。但是他们对白天和黑夜的认识仅仅停留在比较浅的层次：认为白天和黑夜的出现与太阳有关系，知道白天和黑夜出现的规律是交替出现。对于白天与黑夜究竟是怎样形成的，还是处于比较朦胧的状态，对于地球自转这一知识也比较陌生。所以本课运用模拟实验的方式进行教学，这样既能帮助学生理解昼夜交替的原因，又能提高学生参与探究的兴趣。 【三】教学目标： 1、能利用已有的知识和经验对昼夜现象做出假设性解释；会做昼夜成因的模拟实验；能利用表格整理观察记录；能尝试用不同的方式分析和解读观察昼夜的长短现象做出合理的解释。 2、喜欢大胆想象；认识到科学是不断发展的。 3、知道昼夜交替现象是由于地球围绕地轴自转形成的；知道地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间大约是24消失；了解古人对昼夜成因的猜想与哥白尼的贡献。 【四】教学重难点： 教学重点：指导学生通过模拟的方法研究有关地球自转的问题。 教学难点：帮助学生通过模拟实验确立“昼夜变化是地球围绕太阳自转造成的”这一认识。 【五】教学准备： 教师准备：地球仪、蜡烛、火柴；白天与黑夜的图片或视频资料等。 学生准备：有关昼夜成因的历史研究资料，有关昼夜成因的资料。 【六】教学过程设计： 课前交流： 师：今天，我给大家带来了老师小时候经常念的一首儿歌！ 出示：课件太阳大，地球小，地球绕着太阳跑，地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。 师：读了这首儿歌你知道了什么？ 生1：我知道了地球绕着太阳跑； 生2：太阳大，地球小…… 师 ：其实茫茫宇宙中隐藏着许许多多的奥秘，愿意和我一起去探索吗？ 生：愿意 师：好让我们一起走进课堂，上课！ 【读儿歌，让学生初步感受太阳、地球、月球三个天体之间的关系，为后面的学习做铺垫。】 一、创设情境，发现暗箱。 师：今天我给大家带来了两张图片，请看！（出示课件：同一地点白天、黑夜的图片）你发现了什么？ 生1：我发现了一张是白天的照片，一张是黑夜的…… 生2：地点相同时间不同…… 相机板书：白天 黑夜 师：在我们的生活中，白天结束以后黑夜就会来临，黑夜结束以后就会是白天，白天和黑夜就这样周而复始的交替，同学们你知道白天和黑夜是怎样形成的吗？今天我们就来研究白天与黑夜。 师板书： 与 【通过观察白天与黑夜的图片，引导学生对昼夜交替的现象进行思考，确定本节课要研究的主题。】 二、依据事实，猜测暗箱。 1、猜测白天与黑夜的形成那些天体有关？ 师：你认为白天和黑夜的形成与什么天体有关？ 生：我认为与太阳有关 师：能说说你的理由吗？ 生：太阳会发光，能照在地球上…… 师：你说的很有道理，白天和黑夜的形成还可能与什么有关？ 生：可能与地球有关…… 师：能说说你猜想的理由吗？ 生：因为白天和黑夜这种现象发生在地球上 师：同学们都认为白天和黑夜的形成主要与太阳和地球有关，我们来看（师演示）当太阳照在地球表面时，地球上是怎样的？（明亮的）；照不到的地方是怎样的？（黑暗） 师：出示课件：（图片）根据同学们的猜想，当太阳照射到我们时，我们就经历着什么？（白天）当太阳照射不到我们所在的地方时，我们就经历着什么？（黑夜）。 师：那白天和黑夜有什么规律呢？ 生：循环出现，白天以后就是黑夜，黑夜结束以后就是白天…… 师：如果太阳和地球都这样（演示一下）不动，白天和黑夜会交替出现吗？生：不会 2、猜测白天和黑夜交替出现与什么有关？ 师：那你认为白天和黑夜交替出现与什么有关？ 生：地球、太阳的转动有关…… 师：你说的很有道理，老师给每一小组准备了地球仪代表地球，蜡烛代表太阳，你能借助这两种材料制造出白天和黑夜吗？为了方便同学们的观察，我们选择中国为观察点。 学生以小组为单位，试着做一做。 师：同学们你找到了吗？在刚才的活动中有几种情况可以出现白天和黑夜交替现象？你们小组是怎样制造出白天和黑夜的？ 生：汇报边说边演示 师粘贴学生的猜想： A地球不动，太阳围绕地球转； B太阳不动，地球围绕太阳转； C地球的自转； D地球自转的同时围绕太阳转动。 【先引导学生猜测白天黑夜的形成与什么天体有关，在学生初步意识到可能与太阳、地球有关的基础上，再