人教版小学语文三年级下册《一面五星红旗》教学设计.doc

《一面五星红旗》教学设计 　 教学目标?： 1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 教学重点：是理解面包店老板态度的变化； 教学难点：难点是学习用外在动作表达内心情感的写法。 教学过程： 情景导入 上课之前，我们一起来欣赏一首歌曲，谁来说说你看到什么？听到了什么？自从1949年10月1日，毛主席在天安门前按动电钮升起第一面五星红旗，关于这面国旗的感人故事就层出不穷，这节课就让我们一起走进26课《一面五星红旗》，板书课题，齐读课题，让我们带着对国旗的尊敬和热爱再读一遍！ 检查预习，以学定教 1、简要概括课文内容 课前，大家都预习了课文，谁来说说课文围绕一面五星红旗讲了一件什么事？（生：中国留学生在国外漂流遇险后，宁愿饿死也不拿国旗换面包的事） 2、检查生字词导入主题 师：课文掌握的不错，我们来看看大家的生字词掌握的怎么样？出示： 假日 系上 处境 摔倒 无影无踪 荒无人烟 身无分文 久久地凝视 吃力地穿 趔趔趄趄地走 竖起大拇指（做动作） 师：爱观察的孩子们仔细看这些词你发现了什么？请同学们竖起大拇指，（全体做动作）课文中谁对谁竖起大拇指？一开始面包店老板对“我”就是这种态度吗？是什么原因让面包店老板对我的态度有如此大的变化？（生：被他热爱国旗的行为打动了）师：你是从课文中的那些句子看出来留学生热爱国旗的？请同学们自由读课文找出体现留学生热爱国旗的句子。 三、精讲点拨，随文得法 师：同学们真会读书，边读边想，边想边画，你都画出了哪些句子？生自由汇报（课件）——师：老师也找到了我们一起来看（重点处理3个句子） (我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再解开。 师：什么是“犹豫”？犹豫什么呢？从这个句子中你体会到了什么？从“慢慢解”这个动作中你又体会到了什么？生：（不舍得）师：是的，一个简单解的动作，加上慢慢二字（板书：慢慢解）让我们更深刻的体会到留学生对国旗的爱。总结：师：从这个句子中留学生没有直接说我爱国旗的话，而是通过一个简单的动作加一个表示程度的修饰词更能表现人物的心理活动。在写作中我们也可以试着运用。 (我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 师：从这句话的哪些词语当中，能体会到我对国旗的深厚感情？“凝视”怎么理解？师：凝视也是看的动作，但凝视是专注地看，有感情地看。请同桌之间互相凝视一下，从久久地的“凝视”中（板书：久久地凝视）留学生又会想些什么？（更加深沉而真挚）我是多么渴望一块面包呀！我身体的每个细胞都在呼唤着这块面包，可是如果换——————，如果不换————————。是的，面包现在不仅仅是面包，对于我来说现在就是生命，是啊！在这种艰难环境下，面对老板要我拿国旗换面包的要求我还是选择（过渡到第3句） (我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 师范读，请同学们闭上眼睛，听老师读，想象一下你仿佛看到了怎样的画面？ 师：从这句话中你体会到了什么？（生1：从“吃力地穿”我体会到他很虚弱，生2：从“趔趔趄趄”地走我体会到他走路很不稳）板书：趔趔趄趄地走 师：谁还能给趔趔趄趄换一个词？ 你能抓住人物动作来体会人物情感，学以致用你真会学习，那你能读:出他的虚弱吗？ 师：（回旋读配乐）听了你的朗读，老师仿佛看到了这位外表虚弱，内心坚定的小伙子，在如此虚弱的情况下，还是选择——————。 师：尽管此时的他饥寒交迫，伤痕累累，可面对老板让拿国旗换面包的要求，他依然选择———。 师：腿是软的，肚子是空的，但看到国旗，想到祖国，他仍然选择——。 小结：这一走，走出了中国人的尊严，这一走走出了中国人的骨气，在生命和国旗之间，他毅然选择了国旗，就是这份宁愿饿死也不用国旗换面包的强烈爱国情打动了面包店老板，最后得到面包店老板的帮助。是的，孩子们让我们再来看（看大屏幕）这些句子，自始至终，我没有说一句爱国旗爱祖国的话。 行动胜过千言万语，这是本课在写作上的精妙之处，课件总结：（没有直接描写“我”的心理活动，都是通过我的动作和一些更能表现人物情感变化的词来表达内心情感，如：“慢慢解”“久久地凝视”“吃力地穿”“趔趔趄趄地走”更加有力的表现了作者的爱国热情）。 4、（升华训练点）是的，那我们能不能也试着用这种方法试着来写——（课件出示）“当我醒来的时候，发现在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。我会怎么样？——（生：我吃力地撑起身子，面色苍白弱弱地说：“我怎么在这里？”诸如此类拓展孩子本课语言文字训练点。） 四、拓展阅读