人教版八年级下册语文主题学习语言品味课之《雪韵飞舞》教学设计.doc

人教版八年级下册语文主题学习语言品味课之《雪韵飞舞》教学设计 　 谜语导入： 1、师：我知道同学们都很喜欢猜谜语，今天我也出一个谜语让大家猜一猜，请看大屏幕：（ppt1 ）小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。同学们，想一想这是哪一种自然现象？哪位同学知道？ 生：雪 2、师：是的（出示ppt2），下面我们回顾一下，我们都学过哪些有关“雪”的诗句？谁想起来了？ 生 1 生 2 （表扬，你记得真清楚，很好----） 3、齐读古诗句 ppt3 师：读得非常棒，是的，自古以来文人墨客们一直没有停止对雪的咏吟与赞叹，因为雪是天仙揉碎的白云，是离开枝头随风飘落的梨花，她洁白晶莹，如梦如幻，今天我们学习的主题就是—— 雪韵飞舞 ppt4 首先，让我们一起走近散文诗集《野草》中的《雪》，欣赏一下鲁迅先生笔下雪的风姿！ 初读课文，整体感知 师：请同学们打开课本翻到49页，请女生读1至3小节，男生读4至6小节。 出示PPT 背景音乐 师：请大家想想看，老师为什么要作这样的角色分配呢？ 生：因为1-3小节写的是南方的雪景，4-6小节写的是北方的雪景。 师：很好，你关注到了课文的内容。请坐。 生：南方的雪强调的是南方雪的美艳，北方的雪强调的是旋转升腾，男生适合读刚强的，女生适合读柔美的。 师：真不错，你关注到了课文的语言风格。接下来，我请一位男同学来读第一小节，也要读出柔美的味道来。其他同学做一件事，划出这段话里的主句。何为主句呢？主句就是可以支撑整个段落的中心句、总起句或总结句。请拿起笔。 （一生读第一小节） 师：你按照要求划出了这个小节的主句了吗？ 生：暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 师：你觉得，这个小节就是为了写暖国的雨吗？（其他学生摇头表示否认） 生：江南的雪可谓滋润美艳之至了。 师：很好。这句话是这一小节要写的主要内容。 师：下面请同学们默读第二小节，找出第二小节的主句，看看哪句话可以用来概括第二小节的主要内容。 （学生读书，1分钟后交流） 生：孩子们呵着冻得通红，像子芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。 师：他找的是一句总起句，对不对？不过呢，这个句子稍微长了些，我们为它瘦瘦身，把这个句子当中最关键的词语提取出来。变成一句更简洁的话来。 生：七八个孩子一齐来塑雪罗汉。 师：不错，你提炼得很准确。 师：下面我们来看第三小节，听老师来读，请同学们用这一节中的一个词来概括本段的主要内容。 （教师朗读） 生：是独自。 师：有不同意见吗？ 生：消逝。 师：消逝是什么意思？ 生：消耗，毁灭。 师：你的解释不是很准确，“消逝”在本文中是一个生词，查字典，是“消融”的意思（师板书），请同学们记录下来。 同学们已经找到了关键词“消释”，但这个词还不能完整概括这段话的主要内容。这时候我们要使这个词变得胖一点，增加一些内容，通过扩句，使它成为一句完整的话。谁来试一试？ 生：孩子们塑的雪罗汉消融了。 师：可以吗？ 生齐：可以。 师：好，我们就是通过这些方法来提炼三个段落的主要内容的。我想你们对江南的雪的特点已经很明确了，谁勇敢的上来板书出来？（柔美并且短暂） ??? 老师把4--6小节的内容进行了提炼，成为一篇演读的文稿。请同学们先自由地朗读，熟悉各自角色的朗读内容。 （学生推荐男领、女领） 出示投影 （女领）朔方的雪，永远如粉，如沙 。 （男领）旋风忽来 ，便灿灿地生光，蓬勃地奋飞 。 （众合）如包藏火焰的大雾 ，闪烁！旋转！升腾…… （男领）在无边的旷野上。? （女领）在凛冽的天宇下。 （男女合）闪闪的 、旋转的 、升腾的…… （众合）是雨的精魂！ （女领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！（男领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！ （众合）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精—魂—！ （学生激情演读） 师：老师提一点建议，慷慨激昂是不是一定要像连珠炮一样读出来呢？我们可以读得慢一点，比如说“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！”（师范读）要读出画面感，一定要注意读出重音和停顿。我们再来一遍好吗？ （生掌握要领后重新演读） 师：从朗读当中，你感受到了朔方的雪具有怎样的特点呢？ 生：坚强，顽强。 生：蓬勃的。 生：无所畏惧，具有拼搏精神的。 师：相对于南方的雪，朔方的雪具有刚强的美，我们也称为壮美。 （板书：壮美）我觉得刚强、壮美还不足以概括朔方雪的特点，同学们看，江南雪的特点是柔美但短暂的，朔方的雪呢？ 生：永远，永恒。 师：朔方的雪是壮美且永恒的。（板书：壮美且永恒） 三、合作探究 品味语言 课文就是这样向我们展示了两幅不同的画面，作者为了表现这两种雪的特点，他在写法上也运用了多种的手法，你能结合课文内容具体说说吗？ 提示：可以从文章的修辞、