人教版小学三年级语文下册《古诗两首——乞巧》教学设计.doc

《乞巧》教学设计　 导入新课，了解乞巧 今天，我们一起来学习唐代诗人林杰的一首关于传统节日的古诗—乞巧 。 1·伸出小手，和老师一起来写课题。 2·一起读。 3·知道什么是乞巧吗？从哪儿知道的？ 看注释 ,查阅资料，好办法! 二 、 初读古诗，感受节奏美 1．这首诗向人们描绘了一幅怎样的画面呢？让我们赶紧来读一读吧。请大家把书翻到122页，注意读准字音，读通诗句。大声地自由地多读几遍，开始吧！ 2． （此处用不同的方式来读古诗）?? ⑴一生读，读得字字清楚。谁再来？再找一生读。 (2)古时候，诗是可以用来吟唱的，如果再慢一点，就会有诗的节奏美了。谁再来试试？ （3）就像他这样，一起来读。 三 、 了解故事，理解一、二句 出示一二句之后过渡：七夕节的夜晚，人们仰望星空，希望看见什么？ 1·谁先来读读前两句 2·说说吧，人们希望看见什么？ 3·牛郎织女的故事大家一定听说过， 谁能讲一讲？ 生讲。 评价：讲得很生动，了不起。 讲得很清楚，了不起。 牛郎织女的故事是中国四大民间故事之一，人们祖祖辈辈都在讲这个故事。唐朝的大诗人杜牧曾这样吟道：天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。宋朝的大诗人苏轼曾这样感叹：皎皎牵牛河汉女,盈盈临水无由语。传说，织女的手特别的灵巧，天上那些美丽的云霞都是她织出来的。 4．你看，这看似简简单单的古诗里还藏着这样曲折动人的故事呢。 板书：故事 5·了解了这个故事，再来读这两句，你一定会有不同的感受。 ⑴谁来？（一生读）你在真心为他们祝福。 ⑵让我们再次走进那个幸福的夜晚。一起来读。 四、感受习俗，理解三、四句 1·天上，牛郎和织女在尽情地向对方诉说着离别之情，相思之苦，那人间的女子又在做什么呢？ 2·自由读三四句。 ①指名回答。 ②老师总结:是啊！姑娘们在望秋月，穿红丝。是穿一根吗？三根五根吗？是穿尽红丝几-万-条 ⑴谁来读读这句诗？家家乞巧望-秋-月，穿尽红丝几-万-条。 他们为什么穿针引线呢？ ---希望像织女那样，织出美丽的锦缎，绣出美丽的图案，做个心灵手巧的姑娘。 ----据说，七夕节的这天，不管达官贵族还是平民百姓，家家户户的姑娘都会望月穿针，那根根的红丝线，都承载着姑娘们美好的愿望呢 ---再读。 ---姑娘们可是认真地穿针引线呢，“几万条”再读得慢一些，姑娘们穿红丝的情景就会呈现在我们面前了。 ---再读 ---这样，就把古诗读出了画面了，真好。 （2）一起读。 ⑶对于这样的情景，唐朝的另一位大诗人崔颢也曾这样赞叹：“长安城中月如练，家家此夜持针线。” 3．姑娘们穿针引线，是希望自己做个心灵手巧的人。除此之外，她们还会通过什么方式来乞巧？ 4．打开资料袋看看吧。 ⑴生默读。 ⑵说说吧，你知道了什么？ 5．其实，乞巧的方式还有很多呢，你看， ⑴这是吃巧果，姑娘们会在七夕节这天做各种各样、五颜六色的小点心来庆祝节日。 ⑵这是蛛网乞巧。姑娘们会把蜘蛛放在小盒子里面，比一比谁的蜘蛛结的网又多又密，谁就是得巧。 ⑶有些地方，姑娘们会聚在一起，拜织女，以表达对织女的仰慕之情。⑷ 这就是资料袋里面提到的投针乞巧了。 ⑸还有，拜魁星、晒书、晒衣等很多习俗呢。 孩子们，你看，一代又一代的人都这样，怀着美好的愿望乞巧，日子久了，便形成了一种习俗。 板书：习俗 7·后来，当七夕节到来的时候，不单单是姑娘们乞巧，很多人也都加入了乞巧的队伍当中了，他们又想乞得什么呢？古代乞巧歌是这样唱的。 乞巧歌 摆红桃，摆绿枣，众姐妹，来乞巧。 乞手巧，乞耳巧，乞心灵，乞容貌。 乞我姐妹哈哈笑，乞我爹娘永不老。 8．师生合作读乞巧歌 9·当七夕来临的时候，当我们讲起这个古老的故事，想到这样一个浪漫的风俗，你会乞什么呢？ 10．就让我们这个乞巧的队伍中去，把美好的愿望，寄托在那丝丝红线上，托付给那轮皎皎的明月吧。 一起来读。 家家乞巧望秋月 穿尽红丝几万条 五、回归全诗，情景再现　 1．孩子们，现在，让我们一起走进时光隧道，回到千年以前的唐朝。七夕节终于到了，诗人仰望这浩瀚的星空，禁不住吟出—— 乞巧 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 指读，齐读? 2·过渡语：动人的故事，浪漫的习俗，简简单单的一首诗，就再现了唐朝时人们望月乞巧的情景。其实，在我国源远流长的古诗词长河中，像《乞巧》这样，描写传统节日的古诗还有很多。 六、拓展资料，补充古诗 1·出示PPT九月九日忆山东兄弟，九月九日是什么节日？ （重阳节）。一起来读。 2·你们知道，我们中华民族一年中最隆重的节日是什么？古人呀，把新年的第一天称作元日，出示PPT 这首诗可不太好读，听老师来读。 七、讲讲故事，说说习俗 1·这两首诗我们在小组里合作完成。你先来读一读学习要求： 1.读:大声朗读这两首古诗。 2.找:找一找