高中地理《撒哈拉以南的非洲》教学设计.doc

《撒哈拉以南的非洲》教学设计 【教】（一）知识与能力 1．能在地图上识位置、范围；使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。 2．运用地图、统计图及相关资料分析的地形、气候特征3．分析说出特点4．（二）过程与方法 1．2．通过读图分析本区的位置、地形和气候，位置、地形．归纳总结出（三）情感态度价值观 通过以上的学习，进一步培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力，使学生从树立人地协调的观念，．2． 【课 型】复习课 【课 时】1课时 【教学过程】 教学过程 设计意图 【情境导入】用幻灯片播放习近平主席及夫人三年两访非的图片。 师：三年两访非，不仅仅是外交方面的交流还有很多方面的合作。这节课我将带领大家探究下撒哈拉以南的非洲。 【展示历年高考】 【展示复习目标】 1.明确该区域的地形特点，主要河流、湖泊的分布。　 2.根据经纬度、海陆位置、地形、洋流等因素会分析气候类型及其形成原因。 3.分析说明该区域经济发展特点及发展方向。　 4.分析该区域存在的生态环境问题及治理措施。 【基础夯实】 1、该区域地理位置（注意穿过的主要经纬线） 2、该区域的地形特点 3、该区域热带草原气候的分布、特点、成因 4、该区域人口、粮食和生态环境问题 5、该区域经济发展特点 【检查反馈】通过在下面的检查，发现有学生对该区域热带草原气候的分布、特点、成因掌握的不准确，因此找学生板书了此知识点，学生再检查。 【转承】热带草原气候在该区域分布范围是十分广泛的，成因也十分复杂，一些非地带性因素也可以导致这种气候的形成，而在该区域确实存在着一些非地带性现象。 探究一 撒哈拉以南的非洲气候的非地带性成因 赤道地区的东非高原并没有形成热带雨林气候，而是形成了热带草原气候 马达加斯加岛的东侧不在赤道附近却形成了热带雨林气候 南回归线附近形成的热带沙漠气候直逼西海岸 师：这些现象的成因是什么呢？ 分组探究，明确每个小组合作探究的问题，探究要求： 1、以小组为单位合作探究，并将结论写在导学案相应位置，注意要点序号化。 2、探讨完本组的问题，可以探讨其他小组的问题。 3、探讨结束后，批阅黑板上自主预习时的结论。 4、时间 3 分钟。 【提示】 1、回忆影响气候形成的因素 2、充分利用撒哈拉以南的非洲地形分布图和洋流分布图 探讨过程中，学生上黑板展示自主预习时的结论，其他学生探讨结束后，批阅黑板上自主预习时的结论。 时间到，生展示： 略 师：（课件展示） 回扣之前学生板书的问题，热带草原气候的分布和成因，指出问题 师：归纳总结影响气候形成的因素 【提升演练】 读右图，回答1~2题。 1、图示地区主要属于( ) A.热带雨林气候 B.热带草原气候 C.热带沙漠气候 D.热带季风气候 2、导致该地区气候类型与同纬度主导气候类型不同的主要因素是?( )?? A．太阳辐射? B．洋流? ?C．地形????D．大气环流 生对答案 师分析 【转承】一望无际的热带草原，茂密的热带雨林，浩瀚的沙漠是撒哈拉以南的非洲独特的自然景观，而人口众多，粮食不足，经济发展落后又是这个地区突出的人文特征。我们来看下该区域一国家加纳，进出口产品统计图。 师：指出进出口产品的类型，通过图表总结经济发展特点 生： 探究二 撒哈拉以南的非洲经济发展方向 【提示】 结合所学知识及该区域经济发展特点分析。 【要求】： 1、小组合作探究，并将结论写在导学案相应位置，注意要点序号化。 2、探讨结束后，小组派代表发言。 3、时间 3 分钟。 时间到，生展示： 略 师：（课件展示） 1、加强国际合作 2、完善基础设施的建设 3、发展多样化的农业 4、发展民族工业 5、将农矿产品深加工，延长产业链 6、发展旅游业 7、注重教育，提高人口素质和科技水平 8、保护生态环境 师归纳总结探究区域可持续发展的分析思路：经济、社会、生态 【提升演练】 2015年12月5日中国国家主席习近平在中非合作论坛峰会上全面阐述中国对非关系政策理念，宣布中方将在未来3年同非方重点实施“十大合作计划”，据此回答1-2题。 1．我国在非洲投资时优先选择的产业类型有(　　) A．资源密集型和劳动密集型 B．劳动密集型和资金密集型 C．资金密集型和技术密集型 D．技术密集型和资源密集型 2. 我国与非洲的“十大合作计划”，最有可能展开的领域是(　　) ①援建铁路等基础设施；②设立留学基金，鼓励支持留学中国；③提供低息无息贷款；④进行航天合作；⑤扩大双边贸易。 A．①②④⑤ B．②③④⑤ C．①②③④ D．①②③⑤ 生对答案 师分析 【课堂小结】 【当堂达标】 1．(2014·高考