人教版小学语文五年级下册《临死前的严监生》教学设计.doc

读经典 学写法 感形象 ——《临死前的严监生》教学设计 　 【教学目标】 1、认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形 4、学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。 5、激发学生阅读中外名著的兴趣。 【教学重点难点】 重点：认识“侄”“痰”两个二类字，会写“监”“侄“郎”三个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、猜谜激趣，导入新课。 1、上课之前我们来做个小游戏。猜猜他是谁：（出示课件1）老师说人物特点，学生猜人物名字。（抢答） 神通广大 大闹天宫 神机妙算 草船借箭 行侠仗义 醉打猛虎 求贤若渴 三顾茅庐 多愁善感 悲泣葬花 【设计意图：开头用猜文学作品中经典的人物形象来吸引学生的注意力，同时了解一下学生的课外读书的情况，以此激发学生课外阅读的兴趣，并引出课文。】 2、今天，我们再来认识一位同样鲜活生动的经典人物。（出示课件2）（板书：严监生）谁会读这个名字？“监”在这里读四声。是一个多音字，谁会用他的另一个音组词，“监生”什么意思呢？总结：监生是指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人，相当于现在的大学生。 3、请学生读一读关于《儒林外史》的有关介绍资料： 《儒林外史》是我国的古典讽刺小说，作者是吴敬梓。小说用讽刺的手法，描写了封建社会中读书人对功名的追求以及他们的生活状况。 严监生就是其中的一个人物。课文节选了小说中的一个片段——临死前的严监生。在小说里，严监生是一个很有钱的人，本文写的是他（临死前的）情景。（补充完课题）请大家齐读课题。 二、初读课文，检查预习。 1、老师布置大家预习了，下面请同学们接读课文，看谁能把文章读通顺？其他同学认真听，读错的地方我们一起纠正。（找生读课文） 指导朗读，给生字正音。课件出示3： 诸亲六眷 登时 两茎灯草 一声不倒一声 挑掉 2、想想这篇课文写了一件什么事？（生答，要求内容完整，语言简洁） 严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事。 【设计意图：语文课程标准（2011年版）指出：“语文教学要注重语言的感悟、积累运用。”朗读既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，加深对课文的理解。教学时，让学生积累词语，学以致用，巩固知识，教师应尽可能地让学生直接去感受语言、积累语言。所以，让学生充分读书，就是放手自由读，检查读，在检查读中发挥引导作用。】 三、细读课文，体会写法。 1、文章开头有一些句子告诉了我们严监生的病况如何，你能找出来吗？（出示课件4）让学生默读这部分。 总结：课件出示5： 正面描写： 自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。 病重得一连三天不能说话。 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的…… 侧面描写： 诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来帮忙陪郎中弄药。 到中秋已后医家都不来下药了。 晚间挤了一屋子的人…… 2、你想用哪个成语来形容一下此时的严监生？ 奄奄一息，气若游丝，生命垂危，病入膏肓，无药可救，行将就木…… 3、课文中有一个情景给我们留下了特别深刻的印象。 提示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 读到这里我们不免产生这样的疑问“伸着两个指头”，什么意思呢？接下来，我们看看他的亲人是怎么猜得吧！ 4、都是哪些人做了猜测？（出示课件4） 三次摇头、一次点头 出示：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！……你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，登时没了气。 （1）请各位同学同桌之间互读。一个同学扮演严监生，另一个扮演大侄子、二侄子、奶妈和赵氏，一起通过阅读来重现当时的情景，看看他的亲人是怎么猜的。临死前的严监生又是怎么表现的？ （2）请一组同学展示一下，其他同学认真听。 （3）请大家认真读读描写严监生的句子。在这个过程中，严监生的心理活动都是一样的吗？如果不一样，发生了什么变化呢？请同学们边读边在课本上做批注。 ①当大侄子猜测是“两个亲人”的时