人教版小学语文五年级下册《自己的花是让别人看的》教学实录.doc

《自己的花是让别人看的》以文带文教学设计 教学目标：　1、自学生字词，掌握“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味”等词语。　2、根据重点段落来归纳课文主要内容。　3、从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点，初步感受“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。　4、有感情地朗读课文，积累课文的优美语言。 教学重点： 从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点。 教学难点： 初步体会“人人为我，我为人人”的精神境界。 教学过程 ： 一、谈话导入 同学们，今天我们来学习一篇新的课文，齐读课题。还记得作者是谁吗？对，是季羡林先生。季羡林是我国著名的语言学家，他曾经求学于德国的哥廷根大学（图片）。今天就让我们跟着季先生一起走进德国，感受那里与众不同的风景民俗！ 初读课文 下面请同学快速默读课文，并想一想：作者这是第几次来到德国？这一次，德国给他留下了什么样的印象？ 课文中，作者是第几次来到德国？ 教师补充资料：季羡林先生在1935年第一次去德国，在德国学习、生活了十年后回国，时隔35年，他再次踏上德国的土地，所见所闻令他感慨万千，于是写下了《再返哥廷根》一文，现在我们学习的课文就选自《再返哥廷根》。 这一次，德国给作者留下了什么印象呢？用文中的语句来说一说。 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读） 指导感叹句的朗读。 品读感悟 作者连用了两个“奇”，看来，这里的景色，这样的民族，确实是非同一般。那么，究竟是什么，让作者发出了这样的赞叹呢？ 接下来，请大家再一次仔细地阅读课文，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的句子。 （生默读） 师：你画了哪些句子？ 根据学生回答相机学习 1、（课件出示：） 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：这个景色“奇”在哪里？ 生：奇在家家户户都在养花。 师：家家户户是什么意思？ 生：每家每户的意思。 生：德国人把花都栽种在临街窗户的外面 生：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：“脊梁”是什么意思？ 生：花朵的反面 生：花的枝干 生：花的叶子 生：花瓣的背面 师：是呀，他们看不到争奇斗艳的花朵，看不到妩媚动人的花瓣，看到的是——看到的是—— 生：花的枝干，花的叶子，花瓣的背面。 师：再想一想，你自己家里种的花，你看到的都是什么？ 师：这一点，和我们确实是不一样。看来，德国人养花，是给别人看的。 2、（课件出示）： “走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” （1）读句子 （2）读这个句子你有什么感受？ 师：让我们一起来欣赏“花团锦簇、姹紫嫣红”的画面。花多不多？美不美？ 你还知道哪些描写花多而且美的词语？看到这样的词语，你都能想象到哪些画面？ 师：说的真好！德国的大街小巷比我们想象中还要美。 （展示花街的图片） 师：这样美的景象，只有哪一条街上有吗？你从哪里看出来的。这里的“任何”“家家户户”是什么意思？ 生：每一条街、每家每户都是这样。 师：是啊，说得很好。不管走到哪一条街都会看花的海洋、花的世界。不管走进哪一条街都闻到了花的清香。同学们，我们现在来到了德国，走到这一条街——（引读） （生：“抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” ） 我们又走到另一条街————生读：抬头向上看…… 不管我们走到哪一条街————生读：抬头向上看…… 师：同学们，这一条条街，一个个窗子———许多窗子连接在一起...... （课件出示） “许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 师：应接不暇是什么意思？ 生：好看的东西太多，看不过来。 师：那你能不能把那种应接不暇的感觉读出来呢？ 指生读句子。 师：自己的花种在窗户的外面，这样走在街上的每个人都能拥有一个花的海洋，这是一种什么样的境界啊？ 生：人人为我，我为人人。 师：（板书）你明白这句话的意思吗？它在文中指的是什么？ 生：在屋子里的时候，自己的花是让别人看的。走在街上的时候，自己又看别人的花。 在德国，正是有了这样的一种境界，所以我们才领略到了这样奇丽的景色,才见识到了这样奇特的民族。 四、情感升华 同学们，这是作者第一次去德国看到的景象，这是作者三十五年后再次来到德国看到的景象（图片），你发现了什么？ 三十多年过去，这里发现了很多变化，那么没有变化的是什么？ 爱花的习惯，养花的习惯，人人为我我为人人的境界没有变。 这所有的“不变”，就是作者笔下“美丽”的内涵。此时此刻，作者对德国这个民