人教版小学语文六年级上册《怀念母亲》教学设计.doc

《怀念母亲》教学设计 教学目标：　 2、过程与方法：积累语言，学习穿插日记的写法, 揣摩重点语句。 3、情感态度价值观：感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情，借助词语感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。 教学重难点： 重点：引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。 难点：感受作者的感情。 教学过程 一、导入 师：“母亲”这是多么熟悉的字眼呀，这不由得让我们想起了伟大诗人孟郊曾经写的一首经典佳作----《游子吟》。 师：《游子吟》这首诗，道出了作者什么样的感情？今天我们就跟随着季羡林老先生去深深感悟，人世间最为感动人的情感吧！ 师：、我们再来深入了解季羡林老先生，出示资料： 季羡林（1911.8.2~2009.7.11），山东聊城市临清人。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。被人们称作：国学大师、学界泰斗、国宝。 分析题目 文章中的母亲指谁？对这两个母亲我有怎么样感情？（齐读第一自然段）板书 崇高的敬意 真挚的爱慕 二、初读课文，整体感知 请同学们自由默读课文，读通句子，理解不懂的词义，想一想：母亲指的是谁？作者对母亲怀着怎样的情感？ ? 1、自学课文（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，文章哪些内容给你留下了较深的印象？ ?2、自学反馈：引用教师“考考大家”的方式，激发学生学习的兴趣。 1）看看谁能把课文的生字宝宝，读准，记牢。主要侧重于帮助学生掌握本课的生字词。 2）谈谈都读懂了什么？?? ?三、研读重点段，感悟爱母之情 到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的! ’”简短的一句话里面含着多少辛酸，多少悲伤啊! 母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来啊! 然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。 4、过渡语：早知道我的离开给母亲带来如此的牵挂与不舍，我还会因求学而弃母而去吗？早知道我们的离别竟是永远的别离我还会弃母而去吗？此时此刻，作者的心情是怎样的？板书：悔恨 在文章中也有这样的句子，请同学们找出来，抓住关键词语在小组内谈谈自己的感受。 交流句子，指导朗读 （1）“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”　　“后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。　　指导有感情朗读。　　（2）“想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！”　　古今中外的母亲都是怎么样的？作者为什么要写房东太太的事情？有感情朗读。　　（3）我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。　　在作者脑海里，母亲的面影是怎样的？是清晰的，还是模糊的？在泪光里，作者模糊地看到了什么？有感情朗读。 过渡语：求学的路上有太多的无奈与不由自主。 四、品读怀念“祖国母亲”之情　　1、作者是那样怀念母亲，数十年如一日。24岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）　　2、：从文中哪些地方可以感受到，作者对祖国母亲的怀念？　　重点研读以下句子：　　（1） “ ……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”　　说说自己的理解和体会。　　想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）　　祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，旅居在外，对生身母亲、对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，