人美版小学美术四年级上册《生活日用品的联想》教案.doc

生活日用品的联想 教材分析： 本课是引导学生对各种生活用品的外形、功能的观察和分析，从而对它们产生丰富的联想使其形象变得更加可爱、有趣。运用“联想”这一形式可以拓展他们的想象思维，为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。但是本课教学内容过于宽泛，针对性不强，因此，教师根据一通百通的道理，设计典型的内容:定位勺子的联想进行创作。教学中教师引导学生突破单一的思维，敢于大胆想象和创造。最后，教师通过眼力大比拼的游戏，引导学生观察物品组合法创作有趣的作品，让孩子们体会联想的乐趣。 教学目标： 知识目标：了解生活日用品的不同造型，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。 技能目标：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动。 情感目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加的热爱生活，培养他们敢于联想、勇于实践的创新精神。 教学重点： 通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。 教学难点： 引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。 教学构思： 教师通过自创微视频“小脚丫去旅行”的课前游戏，激发学生兴趣，并理解什么是“联想”。然后教师电子白板绘画演示“兔子的联想”魔术般的绘画表演进一步激发学生的想象思维。接着教师展示生活用品创作的“玩具”，让学生明白，根据生活用品的外形，展开合理的想象，就能创作出有趣的作品。老师展示家里挂着的木勺，变换角度，运用电子白板插入功能，联想出各种奇思妙想。最后学生进行木勺的联想创作。 （一）课前创设，激发兴趣。 1、同学们，上课之前想不想和老师一起来看一段有趣的小动画？请看！（播放：小脚丫去 旅行) 2、小脚丫实在太有想象力了！它都变成了什么？生答：桥、城堡、企鹅~~~ 3、由脚丫想到城堡或企鹅，这种想象就叫做联想。今天，我们就来学习有趣的联想，好吗？好，上课！ 【设计意图】（课前活动充分调动学生的好奇心，并且通过脚丫的变化，让孩子自己理解什么是联想，联想的意思就是由一个事物想到另一个事物。） （二）奇思妙想，开拓思路。 1、小脚丫会变魔术，毕老师也会变。你们来看，这是什么？对，是一只兔子。现在老师就要用兔子来变个魔术！看！变成了什么？女孩。 再变！又变成什么？鱼。 还变？这次是什么？魔术师。 2、毕老师是不是很厉害的魔术师呢？同学们，只要你们有敏锐的观察能力和丰富的想象力，你们也可以做小小的魔术师！ 【设计意图】（导课教师运用电子版直接绘画进行兔子的联想，学生开始兴奋。教师利用这种情绪调动学生的学习兴趣，并且让学生了解联想需要有敏锐的观察能力和丰富的想象力） 3、老师今天还给大家带来一些好玩的玩具，你们想看吗？仔细观察，它们是用什么东西做的?小猪(脸盆)、鲨鱼(菜刀）鸬鹚（剪刀）、小女孩（漏勺）。 4、对，同学们观察的很仔细，这些都是使用生活用品进行联想的好玩的作品。今天，我们就来进行生活用品的联想。 5、咱们再来仔细观察,这些可爱的形象，就是老师根据日用品的外形进行的联想。板书：外形。提问：这些形状，你还能有怎样的联想？学生回答，教师电子白板直接绘画展示。 【设计意图】利用有趣的锅碗瓢盆的拟人形象，目的就是让同学们感受生活日用品的“形”的联想，学生在惊讶之余，充分激发了探究和学习的欲望。 (三）体验活动 ， 创意无限。 6、同学们，你们的联想真棒！下面咱们一起玩个“超级变变变”的游戏吧！你们看，这是毕老师家厨房里一把普通的木勺。看！老师把木勺换了不同的角度。看看有什么不同的创意联想。 7、游戏有趣吗？这些联想都是木勺变换角度进行创意的。因此，我们在联想时，可以变换日用品的角度。板书：角度。咱们一起看看同学们创作的有趣的木勺联想。同学们对于木勺的联想还有什么样的想法？起来说一说？ 【设计意图】运用木勺的不同角度观察方法，引发学生思考。从基本型要素——“形”开始入手归纳外形特点想象，解决教学重点。有趣的课件会充分调动学生学习的情绪，体现智慧的美术课堂。 8、今天，老师就请同学们对木勺进行丰富有趣的联想。现在开始！（学生创作） 9、展示作品。 10拓展：咱们再来个“眼力大比拼”的活动吧！看看这幅图中，木勺都藏在哪里？除了木勺以外，还有那些日用品？生答。其实我们还可以把物体进行组合进行创意，同样能有好玩的联想。 11、毕老师这里有一些生活用品的卡片。看，有扣子、锅子和擀面杖等等。我要把它们进行组合，看看变成什么？生答：坦克！对。很好玩吧？你们想玩吗？好,老师给大家准备了很多日用品的卡片，请同学们玩玩拼图，看看能不能组合摆出一幅有趣的画面，开始！ 【设计意图