江西版小学美术三年级上册《辣椒真辣》教学设计.doc

《辣椒真辣》教学设计 一、教材分析 根据《美术课程新标准》领域划分，我将《辣椒真辣》定为于造型?表现领域，本课内容偏重于感性体验，学生对辣椒都非常熟悉，而且对辣味都有不同的体验。因此，学生对这一题材有较强的敏感性，本课内容的设置也正是为了诱发学生的情感体验，通过辣的表情特征，表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象力和创造力。教材中选用了学生作品《吃辣面》、《辣得直冒汗》等，画中人物形象十分生动，淋漓尽致地再现了人物的表情与动作，加上火辣辣的色彩烘托，使画面有强烈的感染力，但是教材上的色彩是涂的形式，学生要在短短40分钟的课程里面完成造型并完整上色的教学任务有一定难度。因此在色彩的侧重点上根据学情分析稍作修改，我选择了用色卡纸直接作为火辣辣的色彩背景，节省去调色涂色的繁杂步骤，让学生有更多时间塑造人物表情与动作。 根据教材分析，我设定的教学重点是：用夸张手法绘画表情，表现出吃辣椒时的感受。让学生进行夸张表情的欣赏评述，感受夸张手法的趣味性，激发学生学生兴趣。教学难点是：懂得利用物体和肢体语言来表现辣的感觉。在难点上，我更注重肢体语言和协助表现辣味的物体，比如画面上都是辣椒的背景。这样更能让学生展开想象的翅膀，在联想中感受、认识美术作品中的独特语言。 二、学情分析 通过课前了解，学生已经具有一定的造型能力，平时在课堂上都以黑白画的形式布置作业，对黑白画有一定水平。学生在平时的日常生活中经常能感受到辣的滋味，但是平时不怎么去观察辣的面部表情或是肢体动作，对于感觉的表达能力有所欠缺，处于一种朦胧的状态，如果光让学生凭着印象来作画会有难度，并且学生在色彩方面接触较少，本课的色彩局限也比较小，大部分学生都会想到用红色橙色来表现辣的感觉，作品的色彩相似度会比较高，涂色花的时间也长。根据学生的目前认知情况，我在色彩这部分内容换了另一种形式的教学，而重点放在人物的表情与动作上。 三、教学目标设计 三年级学生具有较强的观察和分析能力及创造力和表现力，又有一定的知识基础和相关的美术技能，基于上述原因，我将本课的教学目标定位为： 技能目标：学会用运用夸张的表现手法表现出吃辣椒时的情景。 ② 认知目标：培养学生对身边的事物具有良好的感知与表现能力。 情感目标：感受生活，热爱海南本土的黄灯笼辣椒。 设计意图： 与一般的面部表情塑造不同，采用了夸张的表现手法，更生动更有感染力，并且范围较广，不仅仅是在面部表情上有表现，也可以根据学生自己的感受和想象来表达吃辣椒时候的动作、场地背景、借助物品等多方面的选择表现辣，这不仅需要学生的仔细观察和充分的感受，更提高学生造型能力，让作品展现的形式更多样化，。 四、教学方法设计 在教学方法上，我始终遵循学生的学习规律和新授知识技法课教学模式， 形象感知 —— 综合分析 —— 审美引导 —— 示范演示 —— 启发创意 —— 创造练习。 为了更好的突出重点、突破难点，结合学生的特点，我采用启发式教学法贯穿始终，用猜谜语的游戏方式导入课题，在多媒体设计中应用了影音与图片结合的方式，不仅用视频欣赏方式让学生直观感受人的表情特征，而且在图片展示上我力求简洁明了的展现意图，给予学生最大化的视觉冲击效果。在图片循序上清晰明朗，明确欣赏意图。采用在轻松的氛围中观察辣的表情特征，多幅作品欣赏的多方面教学方法，达到“学生主动参与，乐于探究”的目的。并灵活利用轻松快活的《辣妹子》做音乐背景同时结合动手画的环节，给学生营造一个身临其境的学习氛围，有机的整合多媒体课件。 教师教学用具： PPT课件、色卡纸、黑色油性笔、范图 学生学习工具： 色卡纸、黑色油性笔、课本 五、教学过程设计 一、 导入新课（猜谜语） 师：上课之前，请同学们猜一个谜语：红口袋，绿口袋，有人爱，有人怕。（打一蔬菜名） （谜底：辣椒） PPT出示课题《辣椒真辣》，板书。 设计意图： 游戏导入，激发兴趣，为后面的教学埋下伏笔 二、新授 师：今天我们来学习《辣椒真辣》这一课。请同学们看上幻灯片 1.辣椒的妙处 ①美容，②醒神，③美味调料 2.辣的表情特征和夸张的表现手法 （观看一段男孩吃了辣椒之后的录像，观察男孩的表情） 师：请同学说说这小男孩吃了辣椒有什么样的反应？ （PPT图片展示夸张的辣的表情8张，请学生自主选择说） （出示2张学生作品） 说一说：哪一幅给你的感觉更辣？为什么？你还能怎么表现辣的感觉？ 师：用夸张的手法更能够强烈的表现人物的感受。 3.欣赏作品 4.教师示范 一步步演示吃了辣椒后的表情 ①画脸型、②画五官、③画发型、④上色 设计意图：赏析探究，激发欲望 1了解海南黄灯笼，了解辣椒的好处，培养学生对辣椒的喜爱之情。达到情感目标。 2形象感知：让学生欣赏夸张的表情，自主评价，说说夸张手法的应用在哪里。学生学会主动参与，乐于探究。积极鼓励学生大胆表达，同时指