苏教版小学六年级语文《麋鹿》教学设计.doc

17. 麋鹿 【教学要求】： 　 1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。 　　2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 　　3．学会本课6个生字，认识绿线内的生字，认识1个多音字。 【教学重点】：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 【教学难点】：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。 【基础知识的易错点】：理解“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”等词语的细微差别。注意“沛”、“姜”的写法。 【切入点和主线问题】：课文讲了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？ 【资料补充】：：有关麋鹿的传说故事。 【语言文字训练点】： 1．.随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲。 2.流落在国外的麋鹿大部分相继死去。 【需学习的表达方法及出处】：列数字、作比较的表达方法。 教学时间：　两课时 教学过程： 　　　　　　　　　第一课时 一、激情导入： 　 我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？ 　　课件出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。 　　老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。 【教学意图】：谈话引起学生的兴趣，使学生提出有价值的问题。 二、初读课文，扫除障碍 　 1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 　 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 3．指名读生字新词，正音。 认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍 　读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会 4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。 5．读一读： 　麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。 　麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。 　麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。 【教学意图】：意在课内与课外有机地结合，开拓学生的视野。 三、理清文章脉络。 全文共七个自然段。主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。这是篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出藏在这些知 识背后的情感。 【教学意图】：意在理清文章脉络，整体感知课文。 　 四、指导写字。 　　　1．出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。 　　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 　　　3．指导写字：课件演示，学生通过观察自己总结应该怎么写。 　　　 “涂”：与“除”、“徐”比较。 　　 “捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。 　　　 “繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾） 　　　 “殖”：与“值”、“植”比较。 　　　 “孕”：“乃”盖住下面的“子”。 　　　 “匿”：若+三框，三框的横最后写。 　　　 “输”：与“偷”、“喻”比较 　【教学意图】：意在夯实学生的双基，提高语文能力。 　 五、读一读。小黑板中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在练习本上。 第二课时 一复习旧知，引入新课。　　 1.同学们，以前我们学过哪些说理文呢？2.今天我们再来学习一篇结构相似的说理文3.打开书，快速浏览课文，分别找出作者提出观点，列举事例。　麋鹿属于鹿科，又名大卫神父鹿，因为它头脸像马、角像鹿、颈像骆驼、尾像驴，因此又称四不像，原产于中国长江中下游沼泽地带，以青草和水草为食物，有时到海中衔食海藻。体长达两米，重300千克。曾经广布于东亚地区。后来由于自然气候变化和人为因素，在汉朝末年就近乎绝种。元朝时，为了以供游猎，残余的麋鹿被捕捉运到皇家猎苑内饲养。到19世纪时，只剩下在北京南海子皇家猎苑内一群。在西方发现后不久被八国联军捕捉并从此在中国消失。1898年英国11世贝福特公爵花重金将流散到巴黎、安特卫普、柏林和科隆的18头麋鹿全部购回，放养到乌邦寺庄园，到二战结束已经繁殖到255头，为了防止其灭绝，开始向各国动物园疏散。 麋鹿在世界动物保护组织的协调下，英国政府决定无偿向中国提供种群，使麋鹿回归家乡。1985年提供22只，放养到原皇家猎苑——北京大兴区南海子，并成立北京南海子麋鹿苑。1986年又提供39只，在江苏省大丰市原麋鹿产地放养，并成立自然保护区。 回归后的麋鹿繁殖相当快，1994年中国政府又在湖北省石首市天鹅洲成立第二个麋鹿保护区，从北京前后迁