青岛版小学数学二年级上册《角的初步认识》课堂实录.doc

第二单元　小制作――角的初步认识课堂实录 第一课时 教学内容： 教科书（青岛版）二年级上册第三单元，角的初步认识。 教学目标： 1．结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称，认识直角。 2．在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。 3．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重、难点： 初步认识角、直角、知道角的各部分名称。 学具准备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。 同学们，你们喜欢小制作吗？（喜欢）大家都会剪什么呢？（学生踊跃发言，激发学生兴趣）老师和你们一样也喜欢小制作，特别喜欢剪五角星，（老师亲自动手制作）漂亮吗？看，五角星上有许多什么呢？（老师用手指着五角星上的角）同学们，请观察课前发给你们的小五角星。 （1）学生仔细观察 （2）同桌讨论、交流 （3）师引导学生说出角 同学们观察真仔细，这节课我们就来初步认识角。 二、观察思考，探究新知 1、在实物中找角。 (1)师：仔细观察主题图，在图中你发现哪里有角？能上来指一指吗？（学生根据已有的认识图形的经验，找有角的物体。） 生：三角板上有角。 生：剪刀上有角…… 师：在我们的生活中，有很多物体上面有角。（课件演示将生活中物体上的角与数学角进行对比，） 师：如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示几种学生常见的物体，再依次演示将实物抽象成几何图形──角，让学生说出它的名称）。 师：那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：角的初步认识） （2）哪些物体的表面上有角？（学生可离开座位，边指边说自己找的角。） 生：课桌上有角。 生：黑板上有角。 生：国旗上有角…… 2．认识角的各部分名称。 师：刚才我们认识了角，找到这么多的角。同学们真了不起。 师：们，请用你的手摸一摸三角板上的角，试试有什么感觉？：有点扎人。 师：我们给这个尖取个名字，叫做顶点。两条直直的就是两条边。 （1）师：同学知道了角的各部分名字，能不能动手折一个角呢？ 生：想 师：请同学们利用准备的圆形纸片，在小组内合作折角，然后再集体展示手中的角。 （2）摸一摸： 师：在小组内互相摸摸折出的角，（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）谈一谈对角的具体感知。 生：我用手摸了，这部分是尖尖的生：这两边是直直的、平平的、滑滑的请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指） 4、做角 师：小组合作用两根连接棒做角。做完角之后，通过玩角，你发现了什么个？ 师：角能变大变小。 师：那么角的大小和什么有关？（小组合作）小组讨论：如何比较两个角的大小？ 生：把两个角放上。 生：把其中一条边重合，看另一条边。 师用课件演示：角的大小与角两边张开的大小有关，角两边张开的越大，角越大；角的两边张开的越小，角越小。 （1）师：哪个小组愿意说说你们是怎样画角的？学生汇报画法，并到黑板演示。：生A：把三角板上的一个角描一下。生B：用尺子先画一条边，再画另一条边。生C：先画顶点，再用尺子从顶点画一条边，最后从顶点画另一条边。………（2组讨论喜欢的方法。师：同学们想出了这么多画角的方法，你觉得哪种方法最好？学生小组讨论，汇报喜欢的方法，教师提问：你为什么觉得这种方法好？（3） 教师小结，课件演示其中一种（科学的）画法。师：同学们学得真不错，老师知道你们爱动脑筋的孩子，就准备了道题来考考你。（出示课件）判断下哪个是角，哪个不是。五、全课总结 1．今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？ （结合板书回顾全课） 2. 老师准备请每个小朋友都当一回小老师，你们愿意吗？回家后，用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让爸爸妈妈找一找“家中的一些角”，你们当老师看看他们找的对不对。 认识直角课堂实录 教学内容：直角的认识 教学目标： 知识点： 1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 2、通过探索、尝试掌握直角的画法。 3、培养学生的教学猜测意识。 能力点：培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。 德育点：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。 教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。 教学准备：直角三角板、活动角。 教学步骤： 一、创设情境： 师：同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？ 生：能。 师：谁愿意上台展示一下你做的角呢？（学生展示角，并说一说角的各部分名称。） 教师出示：直角 师：这个角和你刚才做的角有什么区别？ 生：这个角直直的。 师：我们就把像这样的角叫作直角。板书课题：认识直角。 二、小组合作，自主探究