人教版初三生物《细菌》说课课件_(区优质课说课.ppt

第四章 第二节： 学生预习反馈、发现问题 1、细菌的发现：知识较散，不容易记忆 2、通过看课本，不太理解巴斯德的实验 3、同样是细菌结构也不完全是相同的，再加上和 动植物细胞的区别，有点乱 4、芽孢为什么不是细菌的一种生殖方式 谢谢各位评委的指导! 细菌如何生活呢？ 可进行 _________ 植物细胞 有叶绿体 制造 ______ 光合作用 有机物 营养方式 ——自养 大多数细菌只能用现成的有机物生活 营养方式 ——异养 细菌的生殖 仔细看图： 你知道细菌在进行 哪项生理活动吗？ 分裂生殖 正在分裂的细菌 条件适宜时，每20~30分钟，细菌就能 分裂一次，细菌的生殖速度是相当快的 。 分裂生殖 看哪个小组算得快 假设你手上此刻有100个细菌， 细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一 代计算，在没有洗手的情况下，4 小时后你手上的细菌数目是多少？ 班内交流： 这对你搞好个人卫生有什么启示？ 100×28=25600 条件不适宜的时候，细菌怎样保护自己呢？ 你知道吗？ 形成芽孢 条件不适宜 条件适宜 芽孢 有些细菌在生长发育___期，个体 _____，______增厚，形成芽孢。 后 缩小 细胞壁 (1)形成 (2)意义 它是细菌的_______，对不良环境 有较强的抵抗能力。 休眠体 细菌特殊结构： _________________ 鞭毛 荚膜 芽孢 芽孢也是细菌的一种生殖方式， 对吗？为什么？ 1个 1个 细菌分布广泛，原因是什么？ (1) 细菌的个体 _________，极易为各种媒介携带 (2) 进行_____生殖，速度快，数量多。 (3) 能形成休眠体 _____，对不良环境有较强抵抗 力，而且还能四处飘散，落在适宜的环境中又 能萌发成 _____。 十分微小 分裂 芽孢 细菌 乳酸杆菌 霍乱弧菌 炭疽杆菌 你认识这些生物吗？ * * * * * * * * * * * * * * * 一、教材分析： （一）教材的地位和作用： （二）教学目标： （三）教学重点与难点 二、学情分析： 三、教法和学法： 四、教学过程： （一）教材的地位和作用： 本课是初中三年级 第四章 的 第二节。细菌是单细胞生物，可以以学过的动植物细胞的知识为基础学习细菌的结构，结构决定功能，通过植物叶绿体的光合作用知识来引导，很容易理解细菌的营养方式，进而阐述在自然界的物质循环中菌类是分解者，在生态平衡中起着重要的作用。为后面学习细菌和真菌在自然界中的作用打下基础。 1.情感态度、价值观： 通过了解细菌与人类的关 系，学会辩证的看待事物，并自觉养成良好 的卫生习惯。 2.能力目标：通过细菌结构的学习发展学生利用 已有知识解决问题的能力，与人合作的能力。 3.知识目标： 1）描述细菌的形态和结构 2）通过与动、植物细胞的比较，推测细菌 的营养方式和生殖方式 3）认同科学发展与技术的进步密切相关 （二）教学目标： 教学重点 教学难点 二、学情分析： 经过初一的学习学生对细胞的基本结构有了一定的基础，在第一节中学生通过自己培养细菌，对细菌有了大致的了解，但是这个年龄段的孩子具有求知欲强的特点，他们渴求对细菌有更细致的了解，这节课正是应他们的心理需求而设的，我们可以从此入手最大限度的发挥学生的主动性，培养学生利用已有知识解决问题的能力。 三、教法和学法： 教法：以图片、动画为载体的直观教学法、 问题引导法、活动探究法 、归纳法 学法：以自主探究、小组合作、讨论分析 等动态活动来进行探究学习。 四、教学过程： （一）联系自身，导入新课： （二）问题引导，形成系统 ： 细菌的发现：四个W，即who谁,why为什 么,what什么样,where哪里来 （三）小组合作，归纳总结 细菌的形态和结构： 列表法 细菌的生殖？ 动画演示 （四）当堂练习，巩固所学 电镜下 头发上看到的细菌 电镜下 皮肤上看到的细菌 联系自身，导入新课 金黄葡萄球菌 肺炎链球菌 炭疽杆菌 乳酸杆菌 大肠杆菌 枯草杆菌 螺 旋 菌 霍乱弧菌 电子显微镜下的细菌 细菌的个体十分微小，大约10亿个 细菌堆起来，才有一颗小米那么大 谁发现了细菌？他为什么能发现细菌？ who? 问题引导，形成系统 why? 发现的细菌是什么