人教版小学数学四年级上册教案(全册)).doc

　小学教学设计 　学年度第一学期 科目 数学 班级 四年级 内容 一、大数的认识 教学目标 知识与技能 （1）、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 （2）、掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似值。 （3）在认数过程中，使学生体质和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 过程与方法 本单元的教学主要采用类比法和迁移法。 渗透社会主义核心价值观。情感、态度与价值观，对资源的节约教育。 （1）结合读、写数，用有教育意义的数据对学生进行思想品德教育。 （2）在现实的情境中培养学生的数感，让学生体能多位数在现实生活中应用的广泛性和现实性，激发学生的探索欲望。 教学重点 掌握千亿以内数位顺序表，会正确地读写千亿以内的数；会用万、亿为单位表示大数。 教学难点 含有0的多位数的读写方法。 课时安排 12课时 教学媒体 电脑、投影仪、数位顺序表 教材分析 本单元由“亿以内的数的认识”和“亿以上的数的认识”两部分组成。 学生在学习万以内数的认识时，已经掌握了“个”、“百”、“千”、“万”这几个计数单位，理解了相邻两个计数单位的十进关系，并且会正确地读、写万以内的数，会比较万以内数的大小，本单元教材在上述基础上，把计数单位扩展到“亿”，因为千亿以内的数在实际中经常遇到，所以对大数的认识，既是万以内数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的数学基础之一，这部分教学对发展学生的灵敏感起了重要作用。 小学课时教学设计 总第（1 ）课时 科 目 数学 内 容 亿以内数的读法 （P2-4例1 课 时 1 教 学 目 标 1、使学生知道生活中有比万大的数进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” 难 点 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 电脑、投影仪、图片和计数器 一、?复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？ 2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口请学生试着读一读这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 二、探究新知 1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？ 2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样继续数下去10个十万是多少？10个一百万是多少10个一千万是多少。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位顺序表排列起来 亿级??? 万级??????? 个级 亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个 ???? 万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位 ???? 1? 3? 8? 1?? 9? 0? 0? 0 ↑ 表示8个十万 每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、巩固新知 1、?做一做的1题数数 2、?做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。 板 书 设 计 亿以内数的认识 亿级??? 万级??????? 个级 亿?? 千 百 十 万? 千 百 十 个 ???? 万 万 万 位?? 位 位 位 位? 位 位 位 位 ???? 1? 3? 8? 1?? 9? 0? 0? 0 ↑ 表示8个十万 设 计 找一找生活中哪些地方用到大数，你会读出这些大数吗？ 完成1号本（题目略） 教 学 后 记 教学主要采用尝试教学法，教学过程能充分发挥学生学习的自主性，让学生充分利用已有的知识和认数经验经历尝试、交流、归纳、反思等过程，自主探索含有万级数的读法，并在教师的随时点拨下，提升认识到，达到预期效果。 小学课时教学设计 总第（2）课时 科 目 数学 内