教学活动案例 定语从句.doc

定语从句教学设计 高二英语组 陈凤 一·学习背景分析 1. 教学课型: 语法课 2. 学生情况分析 对于高中阶段的学生来说，定语从句的掌握是难点重点，而定语从句的难点重点就在于对关系代词和关系副词的掌握。因此，在本课时的设计中，通过一个谜语自然的引入，让学生一起复习归纳了定语从句的特点和用法，并通过一套由易到难的练习，让学生自主发现并掌握相关的语法规则，最后能自主地在听说读写中正确运用定语从句。 3. 教学目标 1. 语言知识目标 (1) 复习限制性定语从句的概念和基本用法 (2) 区别并正确使用关系代词who, which, that等 (3) 了解关系代词与先行词之间的位置关系 2. 能力目标 能在交际中正确,恰当地使用限制性定语从句. 3 .情感目标 (1) 激发学生的学习兴趣,培养学生的探究精神 (2) 增进师生了解,校际了解,增强情感交流 4. 教学重点和难点 1 区分关系代词在定语从句中的基本用法 2 让有着不同学习水平和学习进度的学生都能理解本节课的授课内容,并达到预定的教学目标. 5. 教学方式: 任务型教学途径 二·教学过程 Step 1 Presentation Greeting Ask the students to do a riddle first as a warming up. The riddle actually contains a restrictive attributive clause. Then let the students pay special attention to the sentence structure and revise the basic structure of attributive clause. （设计意图：让学生自然地进入教学内容，激发兴趣。让学生自己发现并分析所用句子的语法。预测效果：学生能意识到这节课的教学目标。） Ask them to fill in the table about how the pronouns are used. Then check it together. 引导词 先行词（物） 先行词（人） 在从句中做的成分 主语 宾语 主语 宾语 定语 时间状语 地点状语 原因状语 which ? ? ? ? ? ? that ? ? ? ? ? ? who ? ? ? ? ? ? whom ? ? ? ? ? ? whose when where why ? ? ? ? ? ? （设计意图：让学生回忆总结所学过的语法规则。预测效果：不同层次的学生对定语从句的相关知识有一定的认识，复习他们以前所学过的内容。） Step 2 Practice I. Controlled Practice （Do the exercises on the paper. Fill in the blanks, using the pronouns above.） 1. This is the baby________________ I shall look after tomorrow. 2. The student to __________ you talked just now is a good football player. 3. My family climbed up the hills on the top of ________ we had a picnic before. He still lives in the room ________ window faces to the east. 5. He still lives in the room ___________ is in the north of the city. 6. He still lives in the room __________ there is a beautiful table. 7. I’ll never forget the days_________________ we studied together. 8. I’ll never forget the days ___________ we spent together. 9. Do you know the reason _____________ he did not come? 10．The boy _______ mother is dead was brought up by his