青岛版小学科学《水流有力量》教案.doc

17、水流有力量 　 一、教学目标 1、能够对观察到的现象提出猜想和假设。能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验。 2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流。 3、通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活，体验自然界的美。 二、教学重难点 重点：知道水流能够产生力量。 难点：通过对比实验，知道影响水流力量大小的因素。 三、教具准备 烧杯，小水轮、水 、毛巾、注射器等。 四、教学过程 一、故事导入： 师：同学们，你们喜欢看《男生女生向前冲》这个栏目吗？ 生：喜欢。 师：今天老师给大家带来了一段精彩的视频，请看大屏幕。（视频播放） 师：（放视频）仔细看，通过这段小视频，你能感悟到什么？ 生看完后发表意见。 师:同学们看得非常认真，。（今天咱们一块研究水流有力量，相机板书） 在你们的实验桌上有一些水、一个烧杯，一个安装好的小水轮，你能用这些器材让小水轮转起来吗？ 生：能。 师：同学们对自己很有信心，那你们想过没有，实验时应该注意什么呢？ 生：各抒己见。师出示实验注意事项。（课件出示） 不要碰坏器材。 小组的同学合作完成这个实验。 弄到桌子上的水及时把它擦掉。 师:好，开始动手实验吧。师巡视。 请同学们停下来，刚才老师发现你们的小水轮都转起来了。谁来说一说，你怎样让小水轮转起来的？小水轮转动时你有什么发现？ 生：我们发现用水冲击小水轮的叶片，水轮就会转动。 生：我们发现，小水轮有时转的慢有时转得快。 生：······ 刚才我们都有一个共同的发现，用水冲击水轮的叶片，水轮就会转动，说明了水流能产生力量。生活中，你感受过水流产生的力量吗？ 生：洗手时，水冲在手上有点痛。 生：······ 师；课件出示。 师：看来，水流力量也是有大有小的，那水流在什么情况下产生的力量大呢？什么情况下产生的力量小呢？根据我们的生活经验，同学们先猜想一下。 二、猜想、验证 小组内讨论一下。 生：我们小组讨论的是水流的快时，力量大，慢时力量小。 生；我们小组讨论的是水位高时产生的力量大，低时力量小。 生；我们小组讨论的是水多的时候产生的力量大，水少时小。 师;同学们的猜想这么多，也很有研究价值，研究问题仅凭猜想是不行的，我们还应该怎么办？ 生：做实验。 师；由于时间有限，不可能一一验证，所以每个小组根据老师给你们提供的器材和实验方案，讨论一下怎样验证。（随机发实验记录单） 生讨论，师指导。 三、做实验，观察现象，整理实验记录单。 师;既然同学们想出了这么多好办法，咱们就亲自动手试一下吧。假如你在实验的过程中，又有了新的发现，千万别忘了做记录啊，等会交流的时候，老师看看哪个小组观察的仔细。（学生动手实验，教师巡视指导）。 四、汇报交流，体验成功的快乐。 刚才同学们研究的非常投入，相信你们都有了不少的收获。哪个小组愿意把你们的成果展示给大家啊？ 各个小组汇报实验成果，师及时板书，（水量多、水位高、水流快产生的力量大）师及时表扬。 师总结：我觉得同学们真的很了不起，用科学的方法验证了你们的想法确实是正确的。水位高低、水量多少、水流快慢就是影响水流力量大小的因素。同学们对科学有这么浓厚的兴趣，老师真为你们高兴，我们的科学家也是这样搞实验的。 五、生活中的应用 师：看来，水流力量的大小与我们的生活是息息相关的，同学们再想一想，生活中那些地方运用了水流产生的力量？ 生各抒己见。下面我们一起感受一下水流的力量。（课件展示） 看完这些图片，你知道了什么？ 生;水流的力量能给我们带来好处，也能带来危害。 生；我们应多植树造林，避免洪水发生。 师：同学们说的太好了，水流的力量既有有利的一面，也有有害的一面，但是只要我们能有效地利用水流的力量，他一定会给我们做更多有意义的事。 六、拓展活动 （课件出示：这是黄河小浪底水利工程，2002年夏天，我国利用小浪底水利枢纽工程首次对黄河进行调水调沙实验，这可是一件了不起的事情）课下请同学们查阅有关资料，进一步了解我国水利研究方面的成就。谢谢同学们的配合，（课件出示再见） 附 ：板书设计 17、水流有力量 水量多 水位高 产生的力量大 水流快