青岛版小学科学四年级上册16《 瓶吞鸡蛋的秘密》教案.doc

瓶“吞”鸡蛋的秘密 课标要求： 本课从学生生活中常见的现象入手，通过学生的猜想与假设，对比试验、观察研究，使学生初步认识大气压力及其在生活中的应用。 教材分析： 本课以瓶“吞”鸡蛋为切入点，从学生的生活实际入手，展开趣味性的探究活动，使学生在自己动手实验、自己动脑思考后并在老师的引导下了解有关大气压力的知识，知道我们周围存在大气压力且很大，并能用所学的知识解释生活中的现象。培养学生善于发现、观察并研究身边问题的科学意识。 学情分析： 学生在此之前已经简单了解了空气的有关知识，知道了热空气的一些性质，但是这节课的内容比较的抽象，学生接受起来会比较的难，对于一些小游戏，学生自己会玩但是解释不出其中的原因。 教学目标： 1、认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。 2、能根据实验现象进行推理和猜测；能利用简单器材设计并进行实验操作，验证自己的猜测。 3、体验到科学探究的乐趣，意识到科学就在我们身边。 教学准备： 1、一个剥了皮的熟鸡蛋、集气瓶、白纸、火柴 2、玻璃、橡胶吸盘 3、水杯、纸板、水 分组材料：滴管、注射器、水杯等 学习重点： 认识大气压力的存在，知道大气压力的方向来自四面八方。 学习难点： 认识大气压力的存在。 教学过程： 生：不要把水洒在别人衣服上。 生：不要打碎器皿，防止刺伤。 生：不要把水洒在桌面上。 四、进行实验探究活动 师：好，知道实验时应该注意的一些问题了，那接下来就请同学们按照自己设计的方案尽情地玩一玩，注意：小组长要做好分好工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员。 生自由玩，师巡视。 五、汇报交流实验成果。 师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！（真精神）。刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手，指一生上台） 师：（拍生的肩膀）老师说明一下：这个小组在汇报的时候，其他小组要注意认真倾听，和自己小组的记录对照一下，你们小组还有哪些玩法和这个小组的玩法不一样。 生：我们小组有三种玩法和发现。 ① 第一种玩法是：吸盘吸玻璃，发现吸盘紧紧地吸在玻璃上，用很大的力才能分开。 师：吸盘吸玻璃，这种玩法很有意思，谁玩的，再来玩一玩，好吗？ 生：（一边说一边做）生拿吸盘和玻璃上来说：我把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。 师：说说你为什么要使劲在玻璃上一按？（有什么目的） 生：是把吸盘里面的空气挤出来。（师：里面没有空气了）（原来是凹面的现在是平面的） 师：为什么要用很大的力才能把吸盘和玻璃分开？ 生：因为外面的大气给了吸盘一个推力，把吸盘紧紧的推在玻璃上。 师：你是怎么认为是大气给了它一个力量呢？ 生：因为没有外力给它。或师提醒：是你推它了吗？（没有）老师推它了。 师：（没有），那是不是同学们偷偷的推它了？（没有），你我他都没有给它外力，那是谁给了它一个力量？ 生：空气。 师：对，虽然空气看不见，摸不着，但确实存在着一种力量。 师：好，同学们觉得这个发现有价值吗？ 生：有价值。 师：老师把你这个有价值的发现记录在黑板上。板书：吸盘吸玻璃，吸盘受到来自大气的一个推力。（板书） 师：继续汇报。 师：还有哪个小组有和这个小组不一样的玩法？（生举手） 师：到上边来演示一下。 生：我用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发现水没有流下来。 师：不对呀，这儿不是有个小孔吗，为什么没有细细的小水流，这是怎么回事？ 生：是因为注射器里没有空气，里面的水受到空气的一个顶力。 师：同学们觉得他说的有道理吗？ 生：有道理。 师：注射器吸水，水受到来自大气的一个顶力。（板书） 师：还有要说的吗？ …… 师：你的这个发现也很有意义。刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点？ 小组内展开讨论。 师：哪个小组的同学来说？ 生：共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。 师：对，正如同学们所说，当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。板书：大气压力 师：下面老师给大家看个实验。将一张纸放在杯子上，然后将杯子倒过来，大家猜一下会怎样？ 师：如果朝向别的方向会怎样呢？说明大气压力的方向是怎样的呢？ 生：大气压力是来自四面八方的。（也可以用吸盘来演示一下） 师；对，大气压力的方向是来自四面八方的。板书：四面八方 师：（总结）刚才，我们通过大量的实验（指板书）知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。对于大气压力的验证，在300多年前，有一位伟大的科学家为了人们相信大气压力的存在，曾经设计了一个伟大的实验，同学们想不想来了解一下？ 生：想。 师：