人教版小学语文《小小竹排画中游》教学设计.doc

《小小竹排画中游》教学设计教学目标：　　课前准备：课件、生字卡片课时：2课时 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　一、看图导入，初步感受　　　　二、小组合作，自主识字　　1.初读课文　　师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。　　2.出示生字，学生认读　　师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！　　3.小组合作，认记生字。　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。　　4.游戏：“捉气球”。　　（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）　　三、朗读课文，整体感知　　1.学生自由读课文，读准字音，读通句子　　2.指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？　? 3.小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。　　4.小组交流汇报　　5.全班齐读课文　　四、书写指导，掌握结构　　1.谈话导入：小朋友，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？　　2.出示“口”，学生认读并组词　　仔细观察，掌握结构　　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？　　3.师范写，生书空　　4.学生描红，师巡视指导　　5.展示学生作业，生评议　　6.继续写，争取比前一个有进步　　7.同样方法学写其它的汉字 　　　　　　　　　　　　　　 第二课时　　一、复习导入　　1.课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）　　2.多种形式朗读课文　　二、合作交流，解疑质疑　　1.读读想想，鼓励学生质疑。　　2.读了课文你知道了一些什么？　　3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。　　4.四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。　　（重点解决以下几个问题：“密”是什么意思？为什么说江南是鱼米乡？　　小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）　　5.小结：江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。　　6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。　　7.朗读指导。　　a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？　　b那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。　　c谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）　　d拓展活动：评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）　　e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的风景，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。　　三、激发想象，丰富情感　　悟江南：小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？　　生交流介绍，师点评并指导说话。　　画江南：在课本的江南插图上填上美丽的一笔。　　诵江南：让学生根据画的内容改编课文。　　赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。　　四、课外拓展，实践活动　　收集江南风景图片在教室中展览。　　查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的美丽风光。