人教版二年级语文下册《最大的“书”》教学设计.doc

人教版二年级语文下册《最大的“书”》 【教学目标】 1、会认“痕、刨、底……”等14个生字，会写“册”字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。读好人物的对话，在读中理解“刨根问底”。 3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养勤学好问的习惯和关注科学、探索自然的兴趣和意识。 【教学重、难点】 1、学习运用多种方法独立识字。 2、有感情地朗读人物对话。 【教学过程】 课前小游戏“自然科学知识知多少” 一、激趣导入、巧解课题 今天，我和大家一起学习第19课《最大的“书”》，请大家跟老师一起书写课题！ 齐读课题！你发现了什么？读了课题有什么想问的？ 二、合作交流、趣味识字 1、读词正音、理解词义。 ①指生读词。 ②分组读 ③辨一辨 孩子们，你们发现了吗？藏(zàng)是一个什么字？它还有一个读音是什么?你用它组个词！这个字跑到一句话里去了，你能分辨出它吗？ ④说一说 在预习中，你弄明白什么是雨痕，什么是伤痕了吗？ 那么泪珠的痕迹叫什么？受伤了，叫什么？伤好了，留下了一道疤，叫什么？ 看来大家的课前小研究完成的确实不错！我想接下来的生字肯定也难不倒你！ 2、合作交流、识记生字。 ①指生读 ②抢读 ③汇报、交流 你用什么方法记住了哪个字？ ④识字游戏 a、滚雪球 b、自主游戏 还没玩够是吗？好，再玩一个，这个游戏应该怎么玩呢？ c、猜一猜 老师还给聪明的你们带来一个字谜呢？这是什么字啊？为什么？对不对呢？我们来揭晓答案吧！我们的汉字多么有趣！想不想写一写呢？ 3、指导书写，识记字形。 ①观察字形 ②板演 ③学生练写，随机指导 如果你觉得不满意课下再写多写几个！ 三、以问促思，品读对话 1、默读解疑 为什么把岩石称作书呢？带着这个问题请大家默读课文！谁知道什么叫默读？(默读就是不出声、不指读、在心里静静读，边读边想边勾画)懂了吗？开始吧！ 2、品读岩石书的“外形”。 ①为什么把岩石叫做“书”呢？ ②指生答 ③指生读 ④哦，岩石就是书啊！你看，岩石一层一层的，就像一册厚厚的书啊!（课件） ⑤生齐读 3、品读岩石书的字、画。 （1）品读第4自然段。 ①岩石书上有字吗？ ②指生读 ③（贴图）雨痕、波痕、矿物，它们都是字啊！ ④指生读 ⑤分角色读 （2）品读5—8自然段。 ①书上有图画吗？ ②指生读 ③（贴图）你懂得真多！你能指着大屏幕加上动作来读一读这些图画？ ④指生读 ⑤一起读一遍（加动作读） ⑥你看到小鱼时心情怎么样？（兴奋、惊喜） 把这种兴奋、 激动、欣喜的心情用声音表现出来！（最后那个哩字轻轻地读试一试！） ⑦拓展说话 这本岩石书有字又有画，让我们连起来读一读吧！ ⑧自由选择角色读 ⑨师生读 岩石书不但像书，而且还有字、有画，岩石就是书啊！真没想到啊！那么读懂了这本岩石书又有什么用呢？ 4、学以致用，达成训练。 ①那么读懂了这本岩石书又有什么用呢？ 川川这样一问再问，问了又问，总想把事情搞个明白，课本中有一个四字词语来形容，是什么？（刨根问底），川川就是在刨根问底啊！是啊，读了岩石书到底有什么用呢？ ②指生读 ③说话训练 5、品读总结、巩固提升。 ①总结板书 ②那么，你认为川川是一个什么样的孩子啊？ 对啊，在日常的学习生活中，我们也应该和川川一样，勤学善问，做个爱学习、爱探索的孩子！ 四、拓展延伸，推荐阅读 孩子们，你们知道吗？不止岩石是一本书，白云是一本“书”，燕子是一本“书”，你还知道什么是“书”？ 孩子们，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。 为了帮大家了解更多的奥秘，给大家推荐一本《自然百科全书》（少儿版），大家还可以去平邑的天宇博物馆近距离的了解化石，另外还可以登录这几个网站查阅感兴趣的知识，相信大家一定会有很多的收获。这节课我们上到这里，下课！