幼儿园骨干教师省培总结.doc

幼儿园骨干教师省培总结 　 5月8日，我满怀激动的心情，来到了久别的大学校园，有幸参加了山东省省级幼儿园骨干教师的培训。这次培训共分为两部分，一是集中培训阶段，二是分散研修阶段。集中培训是在山东女子学院教师教育学院进行。在短短的10天里，有幸聆听了北师大冯晓霞教授、浙师大王春燕、南师大许卓娅教授、以及山东女子学院教师教育学院陈晓燕教授、董旭花教授等30余位省内外幼教专家的精彩讲座，并且观摩了省内几所知名幼儿园的教学活动。在王淑霞院长的精心安排下，教学内容丰富多彩，涵盖了幼儿教育的各个层面。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，深深地感染着我、激励着我，使我开阔了视野，增长了许多理论知识。面对不同风格的专家讲座，我感觉每一天过得紧张而又充实。在集中培训期间，我把每天的所思、所想、所悟、所得，总结到了我的研修报告里面，认真完成了4篇培训札记。在接下来的在职研修阶段及以后的工作中，我将用我所学的理论与实践相结合，努力开展好幼儿园一日活动、园本教研及课题研究等各项工作。 本次培训活动，使我的教育教学观念进一步得到更新，受益匪浅。以下是我在培训中获得的几个方面的体会。 一、幼儿教师要有良好的专业素养 作为一名幼儿教师，应具备良好的专业素养。要从教师的职业道德、文化素养和扎实的专业知识等方面提高教师的专业素养。不同职业有不同的道德内涵，从古至今无论哪个时代，何种职业道德观念必有其共通的地方。教师作为社会的一份子，其道德内涵必然融与整个社会公德之中。而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大的影响。德高为师、身正是范。师德是一个教师的灵魂，能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。教师专业素养的高低取决于文化素养的高低，要看教师是否具备自然科学和社会科学等相关领域的知识，是否具有博学多才的品质。教师的专业素养也取决于教师扎实的专业知识，其中包括心理学、健康学和教育学。 二、让幼儿在活动中获取经验 南师大教授虞永平先生说：让幼儿园课程回归经验。的确，幼儿的学习是综合的、整体的，在教育过程中，幼儿园课程应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活综合的组织和安排各方面的教育和内容，使幼儿获得相对完整的经验。经验意味着主动、参与、体验，在教师的引领下学习、活动，教师占的分量不要太多，提供适合各个孩子的不同需要，满足不同孩子的需要，让幼儿在活动中获取经验，促进幼儿的最近发展区。 三、解放孩子，捍卫童年 幼儿园教育的核心是培养幼儿健康人格。健康人格的五项指标是：有爱心，爱学习，有责任感，会尊重别人，自制力强。系统的学科教学不适应幼儿的学习，幼儿要在观察、探索、体验中学习。教师要尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，进行顺导性的教育，同时附上适当的规则和计划，这就是自然的教育。解放孩子，不是任由孩子随意的发展，而是在尊重孩子身心发展规律的前提下，培养孩子的良好习惯，习惯决定命运，习惯是人的一种稳定的自动化的行为。养成良好的习惯，为孩子缔造美好的人生。 四、???做一名心理健康的幼儿教师 社会的发展和评价、家长要求的不断提高，工作环境的影响。给幼儿教师带来了很大的压力和挑战。很多的幼儿园老师感觉自己从事的工作非常的辛苦，时常抱怨工资低，社会地位不高，职业幸福感下降。出现了强迫、焦虑、躯体化症状、敌对等职业病，产生严重的职业倦怠现象，这些都是教师心理不健康的表现。幼儿教育的根基在于成年人的教育。优秀的幼儿教师应具备心理自我调节的能力，悦纳自己，克服自卑、自傲。树立积极的处世方式，对待人生要乐观、积极；建立良好的人际关系，处理好教师与幼儿，教师与家长、教师与教师，教师与园长的关系。交往要讲究技巧，学会鼓励、肯定别人、对人要讲诚信，交往时要学会换位思考，努力得到家长、领导、社会的支持，做一名身心健康的幼儿教师。 五、学会反思，做终身学习型教师 反思对于激发教师的自我提高动机，调动教师积极自我思考与实践，使其以主体身份投入其中，使教师的教育教学观念、教育教学行为和动力有本质性的提高，是一种比较有效的方法。作为骨干教师，首先在教育实践中进行学习，并在实践的不断反思中二次学习。教师的自我思考、审视、反省、分析、概况、总结，能使自己在今后的教学活动中，更灵活的调整自己的教育策略，使教师的专业素质在反思中不断有效的提高和成长。 作为一名幼儿园骨干教师及园长，要与时俱进，坚持思考与学习，不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，尤其要加强学习，并熟练运用现代化教学技术和手段，努力做一名终身学习型教师，不辜负上级的期望、领导的培养，无愧于省级骨干教师的称号。 ? ?