人教版小学语文《乡下人家》教学设计.doc

《乡下人家》教学设计 课前准备 师：好了，孩子们，坐端正（师动作），对，腰杆挺起来，眼睛亮亮的，就让我们带着这种感觉走进咱们的课堂。上课。 师生互相问好！ 一、交流导入 师：孩子们，在走进课文之前呢，老师想先和大家来欣赏几幅图画课件（师：让我们漫步在乡间的小道上，走着走着，我们来到了一家农家的小院） 师：孩子们，看了这些图片，你有什么想说的吗？ 生：美 师：你真会感受，还有吗？来，请你 生：我也想去乡下。 师：是的，我和你的感受一样。 师：同学们，乡下对于你们来说是向往，对老师来说是回忆，那对久别故乡多年的作家陈醉云来说，又寄托了他怎样的梦想！今天，就让我们一起来学习他的乡下人家，看老师板书课题（板书课题），乡下人家，齐读课题 生：齐读，乡下人家。 师：真好，字正腔圆，再来一遍。 生：乡下人家。 二、自主读书，整体感悟 师：课前同学们已经预习了课文，那么文章中的生字你都认识了吗？老师来检查检查。好，来看大屏幕，咱们来读一读它，好吗？ 师：读的真棒。大家来看这一个生字，他还有一个读音呢？ 师：能给冠字组一个词吗？冠军表示什么意思啊？那么当他读一声的时候，则表示什么呀，有同学知道吗？（帽子或象帽子一样的东西） 师：孩子们真不错，那么在这些词语里有你不理解的词吗？你来说 师：有同学举手想帮助你，说说你对捣衣的理解（就是用木棍在河边的石头上敲衣服） 师：你怎么能把这个词解释的这么准确？（我奶奶家在农村，我看见过） 师：你联系了自己生活中看到的来解释词语的意思，真棒。是的，捣衣就是人们用木棒来敲打衣服，那么农村妇女正是用这样的方式来在河边洗衣服。同学们，课文中还有一些生字词语，我们可以把它留到学习课文的过程中继续去理解他。 师：文中还有一个多音字，率领的率，他还有另外一个读音，效率，怎么读？ 师：一起读两遍，读的很准确，这个字还是要求我们会写的字呢，写这个字关键是(中间的笔顺，)来，老师板书，你们书空。（一点一短横，撇折撇折点，先中间后两边，大大十字写下边）象老师这样，在练习本上写两遍。 生：写字。 师：同学们，写字不要急，一笔一画，工工整整，这样写出来的字才能方方正正，美观大方，（写字的时候，要注意写字姿势，笔顺很正确、字形写的漂亮，占格真标准） 三、品读感悟、提升情感 师：同学们，生字词语解决了，下面说说乡下人家给你留下怎样的印象吧？ 生：自由交流，谈谈感受。（美、优美、文章就如同一幅画） 师：一个字简单明了，一句话概括准确。 师：谁能用文中的话来说一说？你们同意他的看法吗？老师也同意（出示课件），一起读。 师：同学们，通过读书归纳，我们把一篇原本很长的课文现在读成了一句话，这个句子不仅写出了作者对乡下人家的感受，它还是全文的总结，读。课件 师：迷人好理解，那么独特是什么意思呢？ 生：特别的，独一无二的。 师：是的，那文中乡下人家有哪些独特的景色、迷人的景色呢？默读课文，画出有关的句子。 师：好，同学们已经读完了，还有的同学写出了自己的体会，这真是一种好的学习习惯，说明同学们已经有了自己的思考和理解。谁能起来说一说，你画了哪个句子？有什么样的感觉？ 生： 我看了这句话，眼前仿佛出现了一幅瓜藤满架的画面。 师：读着句子想象画面，有着自己的感受，真会读书。这句话还有谁想来谈谈自己的感受啊？你也是画了这句话对吗？ 生：农村的风景怎么能比城里的高楼、大厦、石狮子还要可爱啊？ 师：是呀，为什么比这些还要可爱呀，孩子们，我们来关注这个句子中的一个词，别有风趣，什么意思？哎，好 生：别有风趣指的是特别的趣味。 师：特别的趣味，与众不同的味道是吧？装饰呢？什么是装饰？ 生：装饰的意思是打扮，让自己好看。 师：好啊，都理解了这两个词，那么课文中这两个别有风趣的装饰指什么？ 生：指青红的瓜、碧绿的藤和叶。 师：对呀，那为什么这青红的瓜、碧绿的藤和叶（作者说它是别有风趣呢，联系课文，谈谈你的感受。 师：不好说是吗？孩子们，咱们在城市里经常能看到的门前装饰也许正是这一些石狮子，感觉怎么样？ 生：威武 师：大旗杆呢？ 生：很壮观。 师：是的，这些石狮子和大旗杆也许给人的感觉是非常气派，然而乡下人家的门前装饰却是这些普通的瓜和叶，你有什么感觉？ 生：很舒服；与众不同；像人一样，感到很生动、活泼 师：是呀，通过这些与石狮子、大旗杆的对比，乡下人家的这些生机勃勃、色彩艳丽的瓜和叶更让人觉得亲切、舒服、十分可爱，课文里这个句子作者正是通过对比的写法把这一种独特、迷人的感觉展示在了我们面前，让我们一起来读这个句子，好好地体会体会。你们读前半部分，老师读后半部分，好吗？（课件） 师：同学们，这就是乡下人家屋前别有风趣的瓜架（板书），除了瓜，还有哪些地方也表现了乡下人家独特、迷人的风景呢？ 生：还有花。找到读一读。 师：有不懂的地