人教版小学语文《圆明园的毁灭》教学设计1.doc

《圆明园的毁灭》教材 《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。 1知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。 过程与方法： 引导学生把阅读、感悟、想象结合起来；把搜集、整理、运用资料结合起来。 情感态度与价值观： 激发学生热爱祖国灿烂文化、仇恨侵略者的感情，教育学生不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学重点：让学生了解火烧圆明园这一段屈辱的历史，激发其爱憎情感。 教学难点：引导学生在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观；体会作者安排材料的匠心。 说教法 （一）情境教学法：引导学生在特定的情境中通文路，受感染，生情感，可以很好地优化课堂教学，提高效率。我在教学中，借助多媒体课件，屡次把学生带入创设的情境中，引导其围绕主题进行自主探究性学习。 （二）以读代讲法：加强读的训练是当前语文教学中最为重要的一种训练。本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中感悟，读中运用。 （一）走近圆明园，触发情感 1.谈话导入，板书课题。 2.听范读，整体感知课文。 （二）走进圆明园，深化情感（本板块分为两个环节） 1.感悟“博大精深的文化” ⑴明确众星拱月的布局 ⑵欣赏风格各异的建筑 ⑶体味收藏文物的珍贵 2.体会“不可估量的损失” ⑴扣住重点词句，体会感悟 ⑵观看教学视频《火烧圆明园》片段 ⑶引导学生质疑，适机渗透近代史教育 （三）走出圆明园，升华情感 1.讨论：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景呢？ 2.出示圆明园残垣断壁，进行小练笔。 3. 拓展延伸：有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？ 板书设计： 圆明园的毁灭 众星拱月的布局 辉煌 风格各异的建筑 毁灭 （爱） 收藏文物的珍贵 （恨） 精心制作了生动形象的多媒体课件，在教学中收到了事半功倍的效果，集中体现在三点： （一）在揭示课题后，利用录音范读全文，初步调动学生情感 （二）在教学中，借助多媒体课件，突破教学重、难点 1.出示圆明园三园的布局示意图，形象理解“众星拱月”。 2.在优美的背景音乐中，引领学生走进圆明园，身临其境，欣赏风格各异的建筑和体会收藏文物的珍贵，帮助学生在头脑中轻松再现圆明园昔日辉煌的景观，令其顿生自豪之感。 3.为进一步帮助学生认识圆明园被毁灭的经过，我从两方面着手：首先，出示课文原句和改写的句子，通过比较阅读，教学生扣住重点词句品读感悟，想象侵略者的丑恶嘴脸；然后播放教学视频《火烧圆明园》片段，让学生亲耳所闻、亲眼所见侵略者的野蛮行径，深化对侵略者的仇恨之情。 定格“熊熊大火”，弹出文字：这把大火烧掉了什么？引导学生深思、讨论、交流。 （三）创设情境，直奔主题 在学习课文内容后，出示圆明园的残垣断壁，教师激情导入：而今的圆明园，只有那几根石柱孤零零地矗立在那里，似乎在诉说着什么……同学们，它们在诉说着什么呢？请你们想一想，写一写。然后全班交流。在悲壮又略带凄凉的乐曲声中，鼓励学生尽情抒怀，畅所欲言。最后教师小结——勿忘国耻，振兴中华！