人教课标版小学语文四年级上册《长城》教学设计.doc

《长城》教学设计 播放《长城长》MTV，学生看图欣赏歌曲。 我们的课马上开始了，同学们都准备好了吗？准备好，上课。 教学过程： 一、创设情境，引出奇迹 1、 同学们，在电视上见过长城吗？长城给你留下了什么印象？ 2、 美国前总统里根在游览过长城后，曾这样来评价长城：长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞！长城究竟有着怎样的魅力，在两千年后的今天，仍被人们称为世界历史上最伟大的奇迹之一。今天我们就一起跟随作者，走进长城这课，探索其中的奥秘。（师板书：长城。生书空。） 二、初读课文，感知奇迹 自读课文，并思考：作者对长城的评价是什么呢？（用一句话概括） 检查预习情况。（指生读生字词） 作者对长城的评价是什么呢？谁找到了？ “这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 为什么美国前总统里根和作者都评价长城是“伟大的奇迹”呢？（板书：奇迹） 三、研读 师：我们先从远处看长城，同学们对照远望长城图，自读课文第一自然段，思考：长城哪些地方让我们感到它是一个“奇迹”呢？在读课文的时候，画出有关句子或词语，并在旁边写批注，也就是你的发现体会。 品析句子1：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 生1：我从“远看长城，它像一条长龙”体会到长城很长，龙本身就特别大，长龙就更长了，我从这里感受到长城是个奇迹。 师评价：你能从文中这个形象的比喻句中感受到了长城的长，是个奇迹，好！ 预设2：我从“崇山峻岭”这个词语中体会到了建造长城是个奇迹，因为这么长的长城居然是建在崇山峻岭上的。 你能从“崇山峻岭”这个词语中入手，感受到长城的建造是个奇迹，你真会读书！ 预设3：我从“一万三千多里”这个数字中，感受到长城的长，是个奇迹。 你能抓住句子中的这一数字中来形象感受长城的长，你读书真仔细，作者就是通过列数字这一方法将长城的长由抽象难以想象表现形象具体。“一万三千多里”相当于我们 200米的操场3万多圈。 我看到了同学们为长城这一世界历史奇迹而惊叹的表情，让我们读出长城的长，长城的奇迹吧！ 同学们有感情地朗读，又一次让我感受到万里长城真的是个奇迹！ 1、师：长城它东、西、南、北纵横交错，绵延起伏。（先不提长城是很好的防御工程）它像一条长龙，翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨越法瀚沙漠，奔入苍茫大海……近看长城，又是什么样子的呢？让我们用心地读读课文的第二自然段。（直接出示第二自然段：） 从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺者方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 学生自由读。 师：说说吧，近看长城是什么样的？ 生抓住：长城上高大坚固、城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台…… 2、师：同学们真是用心读书的好孩子。抓住了长城的这么多特点。千百年来，长城被称为“易守难攻”的防御工程，你觉得它难攻在哪里？（自由读读下面的文字）改为“长城现在已经成为中国很好的旅游景点，具有很高的游览价值。那么在古代，长城有什么功能呢？”（出示相关图片）引导学生说长城的防御功能，进而引出城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台……设计的妙处。 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。 城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 地形险要，不容易进攻。 城墙外有两米多高的垛子，可以方便人隐藏。 射口的设计可以让我们更好地打击进攻的敌人。 瞭望口的设计可以让我们更好地观察敌情。 城台的设计可以隐藏更多的士兵。 路面设计的又宽又平，是为了更好地集结士兵，也为了大队人员快速通行。 设计垛子是为了___________把城墙顶设计的又宽又平是为了___________设计瞭望口__________设计射口为了_________设计城台_________________________ 师：看来设计者太不了起了，不仅让长城抵御了外族的侵略，还让我们有效地进攻了敌人。谁再来读读这段文字：（指名读1次，请同学们推荐1个同学读1次） 城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 3、一夫当关，万夫莫开，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土 那时候没有