四下第二单元优化.doc

无锡市刘潭实验学校教师电子备课 月??日 周 课题 5、苹果里的五角星 第 1 课时 教学目标 学会本课15个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、导入新课。 1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。 2．板书课题。 3．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？ 二、初读指导。 1．自读课文： ①读准字音，读顺句子，读通课文； ②查字典或联系上下文理解词语； ③给课文各自然段标上序号。 2．检查自学情况。 ①生字卡片正音。 “案”是前鼻音，无声母；“矩”不要读成“jù”; “魅”读mèi，不读mò； “循”前鼻音，第二声，不读sun。 多音字“鲜”xiǎn、xiān。 ②交流词语意思。 鲜为人知：鲜，很少。 循规蹈矩：循，遵循。蹈：依照。 ③分自然段指名读课文，评读。 3．再读课文。 边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？ 4．讨论交流。 ①分段说说段落大意。 第一段：1——4 叙事 第二段：5 启示 ②分段指名读。 三、指导写字。 1．提示注意点： “魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。 “循、矩”左窄右宽。 “案”上下所占比例基本一样。 2．学生描红。 备注 （设计或修改意图） “疏”左边应为五笔。师范写。 作业 1．抄写词语。2．多音字组词。 板书 5、苹果里的五角星 叙事 启示 无锡市刘潭实验学校教师电子备课 月?日 周? 课题 5、 苹果里的五角星 第 2 课时 教学目标 理解课文内容，会用“清晰”、“魅力”造句。 教学重点难点 懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 教学过程 一、复习。 1．听写词语。 2．指名读课文。 二、细读课文第一段。 1．名读第1、2自然段 第1自然段有几句话？你读懂了什么？ 交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。 师板书：显示新本领 分角色读两人的对话。 2．过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。 3．学习第3、4自然段， “我”想到了什么？板书：横切苹果 体会作者见到五角星图案后新奇的感觉。抓住句子“我见过许多人…………五角星。” 结合感悟“却从未见过”、“更没想到”，作者新奇的感觉越来越强烈。 指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。 4．小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？ 5．指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气； 第三次说的话，要读出自豪的语气； “我”说的话要读出平缓的语气。 最后一句感叹句要读出惊奇的语气。 6．齐读第一段。 三、学习第二段。 1．指名读第5自然段。 2．用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。 两次用“也许是出于”表示什么意思？ 指导朗读：读出不确定的猜测语气。 3．指名读下面三句话。 理解三层意思： ①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？ ②什么是“魅力”？（吸引人的力量）说说你对这句话中“魅力”的理解。（抓住三个“传”字就是最好的解释。那个小男孩也愿意、主动“传”，这就是对“魅力”一词最好的解释。这也说明任何一个创造都是具有“魅力”的，人们都愿意“传”的，也是人们都愿意拥有的。） 谁能用自己的话说说第三层的含义？ （设计或修改意图） 练习：两处“什么”的意思有何不同？ “大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”（指五角星图案。） “我知道里面是什么。”（指苹果核。也表现出了作者的不以为然。） ①请一生上台切苹果。请同学们仔细观察，说说你看到了什么？五角星看得清楚吗？文中用哪个词来形容？（清晰） 难怪作者要惊呼：“真的，从…………一颗五角星。” 文中为什么不用“清楚”一词？你们平时清晰地看到过哪些东西？（指导造句） 联系上下文体会“果然”一词。 　②体会作者见到五角星图案后新奇的感觉。抓住句子“我见过许多人…………五角星。” （结合感悟“却从未见过”、“更没想到”，作者新奇的感觉越来越强烈。） 作业 完成补充习题。 试着去切一切猕猴桃或其他水果， 观察后把你的发现写下来。 板书 5.苹果里的五角星 拦腰切----打破常规（创造） 无锡市刘潭实验学校教师电子备课 月? 日 周? 课题 6、最佳路径 第 1 课时 教学目标 1、学习生字，理解词语，能正确、流利地朗读课文。 2、了解课文内容，把握课文整体结构。 教学重点难点 1、练习正确、流利地朗读课文。 2、了解课