艺体类大学英语教学研讨会 发言提纲艺体类大学英语教学研讨会 发言提纲.ppt

艺体类大学英语教学研讨会发言提纲 快乐地教书，快乐地学习 感谢高等教育出版社为我们艺体类大学的英语教师们提供了一个交流平台，一次交流机会。 大学英语教学的现实背景 在经济全球化和信息化时代，外语对一个国家、民族走向世界，参与国际交流和竞争所具有重要的战略意义；大学外语教育创新不仅是面向21世纪的教育创新的重要组成部分，对于我国建设创新型国家和实现社会现代化也是十分必要的。 作为美术类的高等院校，中国美术学院为国家培养了一代又一代优秀的、成绩卓著的艺术人才，其教育成果和教学水平无容置疑属于高水平。 随着21世纪的到来，艺术类专门人才也越来越多，激烈的生存竞争之下，时代对人才的要求更高，除了具备过硬的艺术业务水平之外，需要专业人员能够较熟练地使用外语在各自的领域与国外同行进行交流、探讨与合作。 问题的提出 基于以下几对关系而引发了我们进行教学 改革： 　英语基础与学习兴趣（动力） 　普通教材与独特需求（内容） 　专业学习与英语学习（时间） 　学生之求与教师之供（互动）　 　社会认可与毕业文凭（评价） 英语基础与学习兴趣 高考招生入学分数线低；　　 艺术生的专业性强；　　 多数学生缺乏学习英语的兴趣和动力； 英语基础与学习兴趣之间的作用与反作用； 教师与学生、教与学之间的关系也受此影响。 普通教材与独特需求 使用普通高校使用的教材，这在很大程 　度上抑制了艺术生的学习热情和灵性； 适合艺术生的教学体验模式应该受到重 　视； 研发一套适合艺术生（或艺体生）的大 　学英语教材十分必要。 专业学习与英语学习 独特的专业学习占用大量的、整块的时 　间，有时甚至接连几天通宵达旦地干； 英语学习需要持之以恒； 因此激活英语课堂教学，提高教学效果非 　常重要，以致让学生觉得不来上课损失太 　大，太可惜。 学生之求与教师之供 学生想要适合自身应用和发展的知识，而 　教师所提供的资源和素材与之相去甚远， 　难以形成课堂互动； 教学中忽视艺术生认知特点，忽视个性化 　语言学习需要，学生中普遍存在“为考试 　而学英语”的现象； 学生的需求要求教师要有新的追求。 社会认可与毕业文凭 现状是：社会需要应用型人才，而我们 　的英语仍然围着考试考级打转； 尝试创新评价手段，将评价作为教学活动的一部分。 教学研究与改革的构想 1. 以美术院校学生教学特点为出发，使语言认知与艺术实践活动你中有我、我中有你，消除心理隔阂和语言隔膜感。 2. 研发适用美术类学生英语学习的教材、研制多媒体课件和利用网络资源等，改善传统的检测手段和方法，促使英语教学功能从单纯基础语言培养向语言实用能力转移,特别是向专业(行业)英语能力培养转移。 3. 以学带研，以研促学，学研结合，以专业助推英语学习，以英语提升专业研究。学习、研究、应试三位一体，互动互利互促共进，从而实现：调动英语学习主动性，提升专业研究能力，并提高英语考试成绩。 4. 以生为本，师生互动，生生互动。以提高语言的应用能力为核心，注重语言教学的个性化，从而提升学生学习动机，培养其良好的自主学习意识。 1.　开展教学改革课题研究 　2004年6月－现在，已完成浙江省教育厅课题、中国美术学院重点课题和中国美术学院教改课题等三项。另有一项浙江省教育科学规划研究课题正在进行中。 2.　研发出版教材　编写完成三册教材：《美苑英语 --造型篇》、《美苑英语 --设计篇》和《美术英语》。 (见附件1) 3.　研制特色课件　课件特点：⑴融语言基础知识学习于专业短文阅读之中，使语言知识更具吸引力，提升教学效果；⑵利用网络资源提供的背景知识补充于课件中，开阔学生视野，激发其求知欲；⑶配套练习重点突出、形式多样、兼顾语言学习和专业研究；⑷ppt课件内容丰富、图文并茂、色彩悦目、制作精良。 (见附件2) 4.　激活课堂教学　充分重视课堂教学的作用，创设良好的学习氛围，展开丰富多彩的教学活动，教学效果明鲜: 学生结合自身专业和学习兴趣展示各自独特的学习成果。 (见附件3) 5. 带动课外教学活动 教学活动从课堂向课外延伸，实现学生在课内学到新东西、留下新疑问，带着求知欲和好奇心在课外查找相关资料，进行课外学习和补充的目的。充分利用学校图书馆、数字图书馆和网络资源，从而达到最佳学习效果。 (见附件4) 6.　创新评价手段　树立以学生发展为目标的新的评价观，将评价作为教学活动的一部分。同时做到评价标准多元化，评价方法多样化；坚持形成性评价与终结性评价并重，期中、期末考试或考查与平时课内外学习行为和能力的评价相结合的考核模式。 目前“美术专业英语课程”开设情况 中国美术学院的“美术专业英语课程”，从点(美术史论系学生)扩展到面(全院所有专业学生)，从本科生教学阶段延伸到研究生教学阶段，从选修课课程转变为必修课课程，受益学生面逐年扩