四年级科学自编教案.doc

第一课 冷与热 教材分析： 《冷与热》是粤教科技版《科学》四年级上册第一单元的内容,冷与热与学生生活有非常密切的关系,可通过身体感受,动手实践活动引领学生们亲历探索科学,建立科学概念,获取科学知识,激发科学兴趣和好奇心,本课冷水与热水是这单元的第一课时,主要从体验中孕伏新知,活动中发现新知,运用中深化新知. 二、学生分析： 四年级的学生对冷与热学生已有一定感知，但是熟悉的现象并不一定引起他们的关注，更不会花时间去探究冷与热的奥秘。但是他们学习了科学一年多了，有一定的分析、归纳和评价能力。但我们可以通过实验让学生知道感觉器官感觉冷热是不够的。 三、教学目标： （一）知识与技能： 1、通过本课的学习,使学生认真观察,收集,整理,研究有关冷与热的事实材料,懂得冷与热的原理.2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫,热,温,凉,冷分开,并说出各有什么特征.（二）过程和方法： 活动中发现新知,运用中深化新知. （三）情感、态度和价值观： 1、能够和同学合作，乐于交流、倾听并尊重他人意见的习惯； 2、能够在实验过程中积极动手实验、实事求是感受实验结果。 四、教学重点： 通过亲身实践用手触摸的方式把烫,热,温,凉,冷分开,并说出各有什么特征.五、教学难点： 通过实验让学生知道感觉器官感觉冷热是不够的。 六、教学准备： 每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋,一瓶热水,一瓶冷水等.七、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 多媒体运用 设计意图 一、提出问题，引入课题 ? 今天的天气大家感觉是冷还是热  请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉. 学生个别回答，并说说自己的理由。 采用谈话,实践引入新课,激发学生学习兴趣和求知欲望 实践探究(一)活动一、哪里热？哪里冷 ? (二)活动2、感觉水的冷与热 1、你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水。 你们很聪明,能倒出这么多种类的水,从中总结出:水的分类:烫水,热水,温水,凉水,冷水. 让学生用手触摸各种水,说出有什么感觉. 对,你们都说出了各种水的特征与作用,重点强调烫水会烫手,以后生活中应小心,避免烫伤,假如真的烫伤了,怎么办呢 ？老师归纳 (、用自来水止痛.(、把水泡弄破.(、涂上烫伤膏或植物油. 1、分组进行活动 生1:我组倒出了热水,冷水,温水三种生2:我组倒出了烫水,温水,凉水 2、学生进行活动，感受水温。 学生讨论回答。 通过活动,学生掌握了水的分类了 通过实践,学生了解各种水的特性与作用,通过讨论,学生学到了医学知识 ?三、课堂拓展延伸和小结 总结： 同学们真棒,这节课学习了有关水的知识,我们知道了水的作用很大,大家要爱惜水资源,节约用水,虽然本节课没有告诉你答案,但是你通过亲身体验,亲身感受,把问题一一解决了,这就是科学的方法,希望同学们继续努力,将来会成为一名科学家. 作业： 资料搜集：声控技术的在生活中的利用和发展。 学生个别回答 播放一些关于沙漠、冰川、地热等方面的视频 教学反思: 第二课 温度计教材分析： 《温度计》是粤教版科学四年级上册《热》的单元教学内容中的第二课.属于观察实验活动课.本课的教学主要是通过实践活动,观察思考,归纳总结的方式引发学生学习的能动性,以自主,合作,实践为主要学习方式使学生养成自我学习,发现问题,解决问题的良好的学习习惯;培养学生注重理论与实践相结合科学探究精神.二、学生分析： 学生是四年级上学期开始系统地学习有关热的科学知识.第一节课《冷与热》时,是通过直观的方法即身体感觉物体,环境的冷与热,用手去感受水温的冷与热去认识冷与热的现象.《温度计》一课在前基础上,继续进一步学习热的知识:学习探测热的仪器的科学理论知识,学会如何在日常生活中正确使用温度计和应用温度计,使学生实现用理论研究科学,用实践来证明科学的理论与实践相结合.提高学生的科学素养.三、教学目标： 知识与技能： 通过学习,认识温度计结构,从而掌握如何读作和写作,这是正常使用温度计的基础知识.(2)过各种实践活动,学会如何在日常生活中应用温度计,从而培养观察能力和应用能力（二）过程和方法： 观察和实验(2)正确使用和生活应用(3)主要的教学方法:迁移法,观察法,发现法,讨论法,实验法（三）情感、态度和价值观： 通过学习,懂得日常生活中的物理学原理(2)通过学习,使学生懂得了科学与医学之日新月异,造福人类社会,从而树立学生尊重科学,热爱科学,让科学造福人类社会的理想.四、教学重点： 认识温度计结构(玻璃泡,煤油柱,(水银柱),刻度,摄氏度单位和符号表示,如何