蒙氏教具使用方法蒙氏教具使用方法.doc

蒙氏教具使用方法 武丽婧 一、粉红塔 操作方法：感官展示一垂直积塔： 1．铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做粉红塔的工作。 2．握住最小的粉红塔，按照由小到大的顺序将粉红塔一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿粉红塔的动作后可以请孩子参与取的步骤）。 3．从粉红塔中选取最大的一块，放在毯子中央。 4．再从剩余的粉红塔中选取最大的粉红塔，叠在最大粉红塔上，成搭状。 5．按照同样的方法将粉红塔一一叠起，摞成宝塔形。 6．询问孩子：“你觉得它象什么？” 7．把塔轻轻拆除，并询问孩子是否愿意再尝试。 8．教具归位（从大到小）。 三阶段教学法（名称练习）： 操作方法同圆柱体插座，名称为“大的”、“小的” 粉红塔与形式卡的配对（形式卡需自制）: 1. 铺好工作毯，取来形式卡后和孩子一起取粉红塔。 2. 将形式卡按照大一小或小一大的顺序摆好。 3. 一一取来粉红塔放在相应的卡片上。 二、棕色梯 操作方法： 感官展示一水平排列： 1、铺好工作毯，邀请孩子一起来工作，介绍要做棕色梯的工作。 2、握住最细的棕色梯，按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧（在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤）。 3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。 4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块，放在最粗的棕色梯前方。 5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好，平铺成楼梯状。 6、询问孩子：“你看它象什么？”. 7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。 三阶段教学法（名称练习）： 1、操作方法同圆柱体插座，名称为“粗的”、“细的” 2、棕色梯与形式卡的配对 三、长棒 基本操作： 1、引导孩子，介绍长棒并准备地毯。 2、示范长棒的拿法，两手握住最短棒的两端，轻轻放在地摊上。其他长棒也同样顺次一根一根拿，。长的可以拿中间。 3、十根长棒散放在地摊上。 4、家长坐在孩子右侧。 5、孩子用手摸一摸，感受每根棒的长度变化。 6、家长可以与孩子每人任取一根，对齐一头对比一下，谁的长，谁的短，强调长短的概念。 7、示范长棒的排法。 让孩子从10根棒中找出最长的一根，放在最上面，然后再找次长的放在最长一根的下面，左端要对齐，一直排列到最短的一根。 可以让孩子说一说摆出的图形像什么。（不能说的让孩子再次摸一摸进行感知。） 注：长棒也可以随孩子自己想象拼出各种不同的形状，或是用长棒进行1-10的数字教学。 四、圆柱体插座 三阶段教学法（名称练习）：1取出最大的和最小的放在一起。2、 用三阶段教学法将两个圆柱体插座的特征“大的”“小的”教给孩子第一段：用手指着大的圆柱体插座说“这是大的”，重复2-3次并示意孩子模防;用手指着小的圆柱体插座说“这是小的”，重复2-3次。第二段： “请你指一下哪个是大的/小的？”“请你把大的/小的放在我的手上”“请你摸一下，这个是大的还是小的？”等。第三段：发音名称、概念或物体的记忆重现，请孩子发音说出正确名称。“这是什么？”注意：在第一次教孩子认识“大、小”时，选择最大的和最小的两个，给孩子视觉上反差最大的刺激，等孩子比较熟练后，再选择相近的两个让孩子来认识。1. 请孩子取来第一组圆柱体插座，放在桌子上。2. 将圆柱体插座取出随意混放，通过视觉的辨别找出最大的一个，放在桌子的左边。3. 在从剩余的圆柱体插座中找出最大的一个，放在上一个的右侧，依次类推将其按照由大到小的顺序排列。4. 将排列好的的圆柱体插座一一放回凹曹中，结束工作。 注：（依照圆形—三角形—四边形—多边形的顺序，按操作方法学习。） 操作方法： 1、请孩子取来地毯并铺好。双手抓住操作屉的两端，轻轻地放在毯上。家长坐在孩子右侧。 2、3只手指（拇指、食指、中指）抓住圆柄，轻轻拿起操作屉中圆形几何嵌板放在毯上。 3、3只手指，拿起圆形嵌板，翻转后底部朝上。用右手食指、中指顺圆周轻轻抚摸，动作要轻缓，注意使左手不动，右手不要离开圆周，这个练习能够通过触觉帮助孩子形成圆形记忆。 4、 5、 6、 7、 8、 9、可同法进行正方形和三角形等其他图形的操作。 10、 11、 六、铁制几何嵌板 操作方法如同几何嵌板图形，可以和孩子做图形与图形的配对游戏。 七、动植物嵌板 动植物嵌板家长可由孩子喜欢，选择不同的教具进行操作。 八、色板 操作方法： A、配对练习： 1、准备好工作毯，邀请孩子在一起来工作，介绍色板的工作。 2、取出红、黄、蓝的色板6块，散放在工作毯上。 3、进行配对的工作。 B、名称练习： 1、准备好工作毯，邀请孩子在一起来工作，介绍色板的工作。 2、右手拇指、食指捏住色板白色的边缘将红