基础实验与实验设计08、02.ppt

实验设计总结 一单二对三随机， 多次重复是规矩； 标记操作观察记， 双向预期加分析； 答题序号（1）（2）列， 坐标单位别忘记； 前后变化是结果， 实验结论扣标题。 实验类高考题型（核心：科学实验原理与方法 生物学基本概念与规律、现象） 1生物实验分析（以生物实验为背景材料） 2直接考查教材基础实验及其拓展（目的、原理、过程、现象、结论、关键步骤） 3修正实验方案（修改错误的实验操作） 4补充完善实验方案（补充目的、原理、关键步骤等---最常用的试题形式。 ） 5根据实验目的独立设计整套实验方案 6数据处理与结果分析 1生物实验分析 主要以生物实验为背景材料，考查学生对生物学基本知识的分析应用能力。 常见于光合作用、呼吸作用、酶的活性、激素调节、生态环保等。 此类题目要求学生认真审题，看清实验的原理、目的，努力联系所学相关知识，理解其图表的生物学含义 例1：分析下面的实验装置，你认为这个装置 可以用来证明（ ） A．光合作用是否需要CO2 B．呼吸作用是否产生CO2 C．光合作用是否需要光 D．呼吸作用是否需要O2 例2、下列哪组是影响叶绿体色素分离效果的关键步骤（ ） ①选植物绿叶 ②研磨 ③过滤 ④画滤液细线 ⑤层析时不要让滤液细线触及层析液 ⑥石油醚的用量 A①②④⑥ B②③④⑤ C①③⑤ D①④⑤ 例3、甲、乙、丙、丁、戊、己是有关显微镜的几个操作步骤，下边两图是在显微镜下观察到的番茄果肉细胞的视野图，要将左图转换成右图，正确顺序（ ） 甲 ：转动粗准焦螺旋 乙： 转动细准焦螺旋 丙：调节反光镜和光圈 丁： 转动转换器 戊： 移动载玻片 己： 调节通光孔 A、 甲→乙→己→丙→戊 B 、丁→乙→己→丙 C、戊→丁→乙→丙 D 、丁→戊→甲→丙 2直接考查教材基础实验及其拓展 要求学生熟练掌握教材基本实验的目的、原理、过程、现象、结论、关键步骤。 常涉及于质壁分离与复原；有丝分裂临时装片的制作与观察；色素的提取与分离、水质污染测定（本实验经常迁移到生活中的其他方面污染测定）。 关注平时涉及不多的有机物的鉴定（如 DNA测定，新老教材选用试剂不同，实验现象也不同）；颤藻和水绵的观察；酶的活性相关实验；孟德尔豌豆杂交实验；DNA的粗提取；果蝇的观察；噬菌体侵染实验等。 例4、(5)撕取紫色万年青的叶表皮，剪成大小相等的小块，分别浸入不同浓度的KNO3溶液中，经过一段时间后，用显微镜观察到的实验结果如下表： KNO3溶液（mol/L） A B C D E F 0.11 0.12 0.125 0.13 0.14 0.50 质壁分离程度 — — 初始分离 分离 显著分离 显著分离 质壁分离复原状况 — — 自动复原 自动复原 诱发复原 不能复原 （1）万年青叶表皮细胞的细胞液浓度约为____。 （2）要使细胞发生质壁分离，外界溶液的浓度要求是____________________。 （3）C和D均发生质壁分离的自动复原，对该现象的合理解释是 （4）在实验时如要在最短的时间里观察到明显的质壁分离现象，选用哪一组的溶液浓度更好？_________________________ （5）F组质壁分离后不能复原，对此现象的合理解释是 3修正实验方案（修改错误的实验操作） 本类题型主要考查学生对科学实验原理与方法的掌握。 常考：“对照、控制变量、平行重复等思想方法” 例5(10)某同学为验证植物的根从土壤溶液中吸收矿质元素，并且植物的生活需要矿质元素，设计了如下实验：称取肥沃的土壤100 g，倒入烧杯，加200 mL自来水，搅匀并煮沸10分钟，静置一段时间，倒出上清液（土壤浸出液），稀释备用；取两个等大的茶色广口瓶A和B，A加入土壤浸出液适量，B加入等量的自来水；在校园拔取两株植物幼苗，分别固定于A、B瓶中，使根浸于液体中（如图所示），然后置于暗室中培养。隔一两天取出幼苗，让根暴露于