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复习课 紧扣语境_品味语言 正式版
文学作品阅读专题复习 浩欣吃西瓜,母亲看着。 浩欣津津有味地捧着西瓜啃,母亲在一旁心满意足地看着。 浩欣吃瓜时的情态以及对西瓜的喜爱。 母亲内心的满足和喜悦。 新课标及考纲对于文学类文本阅读的要求: 品味作品中富于表现力的语言; 推敲重要词句在语言环境中的含义和作用。 考查方式 结合语境 揣摩/理解加点词语的表达效果; 加点词语能否替换; 分析(点评)句子的含义及表达效果。 常见题型 主观题 品析词语 品析句子 题型1: 揣摩/理解加点词语的表达效果。 题型1 揣摩/理解加点词语的表达效果。 示例 思 考 过 程 ? 2. 明确内容(这个词语写的是……) 1.明确词语语境(整个文段写什么?) 3. 表达效果(表现了心情/精神/性格/品质/情感/形象) 1.老王硬撑着为“我”送来香油和鸡蛋; 2.写出了“我”看到了病重的老王时勉强地笑; 3. 表现了“我”心里说不出的悲酸和感动。 我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?” 题型1 揣摩加点词语的表达效果。 答 题 模 式 ? 答案:“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,写出了“我”看到老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”时勉强一笑,表现了“我”心里有说不出的悲酸和感动。 归纳: “XX”写出了……(内容),表现了……的心情/精神/性格/品质/情感/形象。 题型2: 加点词语能否替换。 题型2 加点词语能否替换。 答 题 模 式 ?例题:“我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“镶嵌”能否改为“站立”?为什么? 答案: 不能换,“镶嵌”原意是将一个物体嵌在另一个物体中,这里写出了老王直僵僵地站立在门前,突出了病重的老王是硬撑而来的,而“站立”只表示站在那里,不能突出老王病重、举步维艰的形态。 归纳: “XX” 不能替换+原词义及表达效果 +所换原词义及表达效果+换后的效果有何改变 你如何作答? 题型3: 分析(点评)句子的含义及表达效果。 【题型】分析(点评)句子的含义及表达效果。 技巧一: 参考答案:“愧怍”,惭愧、愧疚。 这个句子写出了作者回想起来,对老王的关爱还很不够而感到深深的愧疚。揭示了:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,我们应该关注他们的命运,帮助改善他们的处境。 找关键词 品效果 扣主旨 找关键词(如富有表现力的动词、形容词、副词、拟声词、叠音词等等。) 实例:揣摩划线句含义。 几年过去了,我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 【题型】分析(点评)句子的含义及表达效果。 技巧二: 选准角度(语言特点:修辞、描写等) 那时真是太聪明了!(《背影》节选) 从修辞作用入手品析语言 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。 (《阿长与〈山海经〉》节选)) 从动词等入手分析语言 他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。(《背影》) 从描写作用入手分析语言 小结:句子品析的答题技巧 1.选定(或找出)语句,紧扣语境,抓关键词,理解句意。 “XX”写出了……(内容),表现了……的心情/精神/性格/品质/情感/形象。 2.选取品味语言的角度。 从分析修辞作用入手品析语言 从品味动词、形容词等入手分析语言 从分析描写入手分析语言 这句话运用了……的手法,生动形象地写出了……, 表现了……(心情/精神/性格/品质/情感/形象。) 实战演练1:最美要数檐下的滴雨了。像是有一根无形的线,把那雨珠串起来,上连着屋檐最边沿的沟瓦,下系在地上一洼清亮的雨水里。风吹来,雨珠飘来荡去,像个顽皮的孩子,尽情地撒欢,恣意地嬉戏。雨珠稀稀落落,那是小雨;雨珠变得密密挤挤,那是雨势明显增大之故;当檐下雨珠落成一条雨线时,雨就大了,很大,很大。 题目:请从语言特点和表达效果两方面赏析文中画线的句子。 示例:这里运用了比喻、拟人的修辞手法, 生动形象地写出了檐下滴雨因风而动的美感, 表现了作者对檐下滴雨的喜爱之情。 2:乡下父亲一边急急地掏钱,一边喊口令似地对服务员说:“同志,要两个汉堡。”女服务生似乎不大习惯他这种称呼,用手掩了下嘴,笑着说,先生要什么样的汉堡?乡下父亲有点犹豫,显得拿不定主意,但仅仅一瞬,他便坚决地指着墙上的一幅宣传画说,要那个,十块钱的。服务生微笑着说,对
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