复习课 紧扣语境_品味语言 正式版.ppt

文学作品阅读专题复习 浩欣吃西瓜，母亲看着。 浩欣津津有味地捧着西瓜啃，母亲在一旁心满意足地看着。 浩欣吃瓜时的情态以及对西瓜的喜爱。 母亲内心的满足和喜悦。 新课标及考纲对于文学类文本阅读的要求： 品味作品中富于表现力的语言； 推敲重要词句在语言环境中的含义和作用。 考查方式 结合语境 揣摩/理解加点词语的表达效果； 加点词语能否替换； 分析（点评）句子的含义及表达效果。 常见题型 主观题 品析词语 品析句子 题型1： 揣摩/理解加点词语的表达效果。 题型1 揣摩/理解加点词语的表达效果。 示例 思 考 过 程 ? 2. 明确内容（这个词语写的是……） 1.明确词语语境（整个文段写什么？） 3. 表达效果（表现了心情/精神/性格/品质/情感/形象） 1.老王硬撑着为“我”送来香油和鸡蛋； 2.写出了“我”看到了病重的老王时勉强地笑； 3. 表现了“我”心里说不出的悲酸和感动。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” 题型1 揣摩加点词语的表达效果。 答 题 模 式 ? 答案：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，写出了“我”看到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”时勉强一笑，表现了“我”心里有说不出的悲酸和感动。 归纳： “XX”写出了……（内容），表现了……的心情/精神/性格/品质/情感/形象。 题型2： 加点词语能否替换。 题型2 加点词语能否替换。 答 题 模 式 ?例题：“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”“镶嵌”能否改为“站立”？为什么？ 答案： 不能换，“镶嵌”原意是将一个物体嵌在另一个物体中，这里写出了老王直僵僵地站立在门前，突出了病重的老王是硬撑而来的，而“站立”只表示站在那里，不能突出老王病重、举步维艰的形态。 归纳： “XX” 不能替换+原词义及表达效果 +所换原词义及表达效果+换后的效果有何改变 你如何作答？ 题型3： 分析（点评）句子的含义及表达效果。 【题型】分析（点评）句子的含义及表达效果。 技巧一： 参考答案：“愧怍”，惭愧、愧疚。 这个句子写出了作者回想起来，对老王的关爱还很不够而感到深深的愧疚。揭示了：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，我们应该关注他们的命运，帮助改善他们的处境。 找关键词 品效果 扣主旨 找关键词（如富有表现力的动词、形容词、副词、拟声词、叠音词等等。） 实例：揣摩划线句含义。 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 【题型】分析（点评）句子的含义及表达效果。 技巧二： 选准角度（语言特点:修辞、描写等） 那时真是太聪明了！（《背影》节选） 从修辞作用入手品析语言 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。 （《阿长与〈山海经〉》节选)） 从动词等入手分析语言 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（《背影》） 从描写作用入手分析语言 小结：句子品析的答题技巧 1.选定（或找出）语句，紧扣语境，抓关键词，理解句意。 “XX”写出了……（内容），表现了……的心情/精神/性格/品质/情感/形象。 2.选取品味语言的角度。 从分析修辞作用入手品析语言 从品味动词、形容词等入手分析语言 从分析描写入手分析语言 这句话运用了……的手法，生动形象地写出了……， 表现了……（心情/精神/性格/品质/情感/形象。) 实战演练1：最美要数檐下的滴雨了。像是有一根无形的线，把那雨珠串起来，上连着屋檐最边沿的沟瓦，下系在地上一洼清亮的雨水里。风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。雨珠稀稀落落，那是小雨；雨珠变得密密挤挤，那是雨势明显增大之故；当檐下雨珠落成一条雨线时，雨就大了，很大，很大。 题目：请从语言特点和表达效果两方面赏析文中画线的句子。 示例：这里运用了比喻、拟人的修辞手法， 生动形象地写出了檐下滴雨因风而动的美感， 表现了作者对檐下滴雨的喜爱之情。 2：乡下父亲一边急急地掏钱，一边喊口令似地对服务员说：“同志，要两个汉堡。”女服务生似乎不大习惯他这种称呼，用手掩了下嘴，笑着说，先生要什么样的汉堡？乡下父亲有点犹豫，显得拿不定主意，但仅仅一瞬，他便坚决地指着墙上的一幅宣传画说，要那个，十块钱的。服务生微笑着说，对