天津王露：古代希腊民主政治.ppt

* 课题：古代希腊民主政治 单位：甘肃白银市第九中学 说课人：邓福平 一、说教材 二、说教学目标 三、说学情 四、说教法、学法 五、说教学设计 六、说教学特色 说课流程 七、说课后反思 一、说教材 1、位置 2、内容 3、影响 4、前后衔接 二、说教学目标 三维目标： ①知识与能力： 了解雅典民主政治确立的过程，熟悉并理解雅典民主政治的基本特点，认识雅典民主政治的积极作用与局限性，分析其利弊得失，初步培养全面、辩证分析问题的能力。 ②过程与方法： 引导学生联系时代背景，从雅典民主政治的兴衰发展过程中分析雅典民主政治的特点，分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。 ③情感态度与价值观： 体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；体会人类文明的源远流长。 课程标准： 1、了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 2、知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要影响。 二、说教学目标 重点难点与课时安排： ①重点：伯利克里时期的民主政治。 ②难点：雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用。 ③课时：1课时 三、说学情 1、优势：初中知识积累； 具备一定的思考、分析能力。 2、劣势：课本内容多、难； 学生认知水平有限； 学生对民主政治话题有可能产生片面理解。 四、说教法、学法 1.学法：以学生自主、合作、探究学习为主，让学生在合作探究活动中亲身体验，自主构建，夯实基础，提升能力，老师重在引导点拨。 （1）自主学习：引导学生自主阅读自主思考、自我探索自我评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。 （2）合作学习：教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生共同探究本课问题，开展互助性学习，充分交流，相互借鉴，取长补短。 ?（3）探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能获取知识和技能，发展态度与情感。 2.教法： （1）以《高中新课标》为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神及素质教育思想。 （2）备课活动依靠课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源； （3）遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察； （4）遵循新教材编写原则，即注重历史演变与现实生活的联系，注重培养学生的公民意识及政治参与意识，遵循以学生为主体的教学理念，通过情境设置、角色扮演及撰写历史论文，给学生留下大量的学习与想像的空间。 四、说教法、学法 导入新课 (２分钟) 合作探究 （23分钟） 自主构建 （3分钟） 回归现实 （2分钟） 情境体验 （３分钟） 自主学习 （5分钟） 实战演练 （5分钟） 拓展延伸 （2分钟） 结束语 五、说教学设计 创设情境 ，展示图片(第30届奥运会开幕式，林丹，刘翔等图片)，引出奥林匹克的故乡——希腊。 导入新课 五、说教学设计 自学思考题： 1、结合希腊的地理环境和政治体制，分析古代希腊民主政治产生的历史条件。了解城邦和公民的概念。 2、知道梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的大致时间，概括归纳三次改革的主要内容及其贡献。 3、结合三次改革的内容分析古代希腊民主政治的特点、实质及其得失。 自主学习 五、说教学设计 合作探究 学生分成8个学习小组，小组展开学习竞赛 五、说教学设计 1、探民主之因 2、走民主之路 3、品民主之果 出示合作探究题一：(探民主之因)结合希腊的地理环境和政治体制，分析古代希腊民主政治产生的历史条件。 （解决措施：提供两幅古希腊地图、柏拉图语，由第1学习小组解答，让学生通过小组合作得出古代希腊民主政治形成的地理、经济、政治、文化等因素。其他学习小组可以进行补充。）教师要指出地理环境对古代希腊民主政治形成产生的重要影响，明确希腊文明属于典型的海洋文明（蔚蓝色的文明），并扼要解释城邦和公民的概念。 我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。　 ——柏拉图 出示合作探究题二：（走民主之路）结合梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的时代背景，概括归纳三次改革的内容及其贡献，以掌握雅典民主政治的发展历程。 （解决措施：将第2、3、4学习小组分别命名为梭伦组、克利斯提尼组和伯利克里组，通过小组合作完成表格。其他学习小组可以补充。）教师要强调指出梭伦改革的主要原因是新兴工商业者阶层与旧氏族贵族的矛盾日益激化。同时要明确：梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础；克利斯提尼改革标志着雅典民