如何规范命题和审题.ppt

精心打磨 科学命题 --走向规范的命题和审题 　　　 晋江市教师进修学校　　谢惠燕　　　 　　　　　 2013年元月　　泉州　 一、出现的问题 二、常用的教育测量学的概念 三、命题 四、审题 五、 校稿、签字付印 一、出现问题： 科学性错误 【例1】洋葱鳞片叶内表皮细胞具有而人的口腔上皮细胞不具有的结构是[ ] A．细胞核、叶绿体 B．细胞壁、液泡、叶绿体 C．细胞质、液泡 D．细胞壁、叶绿体 表述不规范 例3 题目或背景陈旧 例6 一、出现问题： 二、常用的教育测量学概念 平均分 难度值 区分度 标准差 效度 信度 试题（试卷）难度的计算（得分率）： （1）P值与Q值：0—1之间 平均分/满分 P值：平均得分率，数值越大难度越低 Q值：平均失分率，数值越大难度越高 （2）常用难度值：试题难度值P为0.3以上为 宜，即得分率或通过率30%以下的试题一 般不用。 容易题P值为0.7以上；中档题p值为 0.5—0.7；难题p值为0.3—0.5。 （3）试卷难度计算办法：假设容易题、中档题 和稍难题比例按7：2：1预测，70%的试题 难度P值为0.7以上，20%试题的P值为 0.5--0.7，10%的试题P值为0.3--0.5 。 试题（试卷）难度的控制： 因素累计计算法：运用“难度相关因素表”和“难度系数对应表”，掌握试题难度预估与控制方法。 成题参照预估法：找到实测得到难度值的试题作为参照物，以此预测试题的难度。 难度相关因素表 难度系数对应表 成题参照预估法 找出具有标志性的试题难度，然后将未知难度的试题与已知难度的相似试题比较，预估未知试题难度。 区分度： 区分度是试题对不同层次考生的区分能力，即用分数将考生区分为若干部分的系数。 区分度与试题难度密切相关，要改变试题区分度，即必须调整试题难度。 试题的区分度计算方法为：D=高分组答对人数与低分数答对人数之差除以高分组人数 最难和最易的试题的区分度都很低，区分度最大的试题，其难度一般在0.3-0.6。 提高等级间区分度，主要应该：适当控制难题的难度，增加0.6的题量。 区分度的常用指标为D，取值在-1～1之间，值越大区分度越好。试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.3～0.39表明此题的区分度较好，0.2～0.29表明此题的区分度不太好需修改，0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。 一份好的试卷是不是要求所有题目都是 中等难度？ 效度： 效度是指本次考试与考试目标的相关程度，即考试内容、形式、结果对考试目标的体现情况。 提高效度的方法： 合理规定考试目标； 科学确定考试内容； 选择适宜的考试方式； 提高考试信度； 不得滥用考试成绩。 信度： 信度是指本次考试成绩与以往等价考试成绩的相关程度，即考试成绩的稳定性和可信性。 提高信度的方法： A、增加题量、提高覆盖率； B、提高区分度，准确反映考生差异； C、减少考试过程中非智力和情感因素干扰； D、提高评分的客观性和准确性。 三、命题 1、制定命题规划表 2、编制试题 3、组 卷 4、预估难度 5、完成试卷细目表和结构表 1、制定命题规划表 是科学规范命题的基础，是提高试卷效度的重要保证。有利于提高试卷的信度，能较方便地估计知识的覆盖面，防止重复考查，防止超标、超纲。 确定试卷结构: 内容范围 考查目标 题型 题量 拟定试题的编制计划(即制定双向细目表): 在表中列出考试的内容与目标以及实现这 些内容和目标的题型及分值 题型结构 内容结构 难度结构 题型结构 内容结构 难度结构 难度结构 3、组 卷 试卷的格式 试题的编排 试卷的格式 试卷全称应依次包括适用年份、适用范围、考试性质、考试科目 试题的编排 试题陈列简约合理，预留的考生作答空间大小合适 同一题目的陈述及其相应的插图不跨页 试题编排适合考生心理，基本遵循从易到难的原则 插图、表格的编排遵循就近原则 Ⅱ卷右上方设置考生座位号，不要遗漏 4、预估难度 考生学力水平 近几年学业考试试题与考试结果分析 考查内容在学科内容中的难易程度 隐含条件的深度 试题模型的熟悉程度 试题的综合度 试题是否设置台阶 根据难度预估的结果调整、修改试题，最后确定试卷初稿。 5、完成试卷细目表和结构表 试卷细目表 试卷内容结构表 试卷难度结构表 生物圈是指（ ） A.地球上一切适应生物生存的环境 B.地球上的全部生物