孔雀东南飞 D.ppt

四、重点词语释义 相 xiāng 副词，表示一方对另一方有所动作，有指代作用，可代 你 我 他 指出“相”用法： 相见常日稀 誓天不相负 好自相扶将 嬉戏莫相忘 你，焦仲卿 你，刘兰芝 她，婆婆 我，刘兰芝 儿以薄禄相 叶叶相交通 相貌 互相 见 君既若见录 府吏见叮咛 徒见欺 爱而不见 动词前有指代作用我 我 被 出现 多谢后世人 乃令张良留谢 阿母谢媒人 及花之既谢 谢 何乃太区区 感君区区怀 秦以区区之地 区区 一词多义： 告诉 辞别 谢绝 凋谢 愚拙凡庸 真情挚意，诚挚 少，小 请找出下列各句中的偏义复词： （有些词语两词组合在一起，只取其中一词之意，另一个词弱化。这种现象叫复词偏义。） 便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄 逼迫兼弟兄 其日牛马嘶 姥 作 兄 兄 马 互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。 坟墓四周种植上松柏、梧桐树。 树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。 东西植松柏， 左右种梧桐。 枝枝相覆盖， 叶叶相交通。 理解下列互文句 悲剧产生的原因？ 性格的悲剧 兰芝不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆，性行暴戾的哥哥也决不屈服。 仲卿官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。 社会的悲剧 在当时，儒家经义中的“孝”充当着捍卫封建礼教，维护封建家长权威的坚实堤坝。所以焦母能用高压政策对待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹妹，将他们双双推向了婚姻的坟墓。从这个角度看，封建家长制和封建礼教实质充当了杀害他们的刽子手。 焦仲卿和刘兰芝能否私奔？ 当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背了焦母就是意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，如果脱离焦母不仅会受到社会遣责，而且可能会被绳之以法，焦仲卿和刘兰芝不会这样“不识时务”，所以，当时社会伦理道德钳制着他们的自由和幸福。也就是说他们不可能私奔。 * * 整体感知 课文内容结构 开头两句：托物起兴，引出故事。-----引子 第一部分：兰芝被遣（2~6节） ——开端 第二部分：夫妻誓别（7~12节） ——发展 第三部分：兰芝抗婚（13~21节）——高潮 第四部分：双双殉情（22~31节）——结局 第五部分：告诫后人（32节） ——尾声 探究课文 在自请遣归的陈辞中自述待字闺中的生活经历（13-17岁），是否烦琐，其意在何？ 兰芝有良好的家教和文化修养，是聪明勤劳、多才多艺的女子。 侧面体现婆婆专横无理。 兰芝遣归前，仲卿是如何替她求情的？这段描写有什么作用？ 1，通过他之口，证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰卿二人的深厚感情； 2，初次展示了他懦弱的性格。对未来抱有一丝幻想； 3，塑造了一个专断蛮横、顽固的封建家长形象。 严妆辞母 别姑归家 兰芝严妆，辞母有何作用？ 严妆：突出“精妙世无双”，为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。表现其从容镇定，向婆婆表示她的无辜、自尊、自爱和坚强。 辞母：表现她的从容镇定、有教养，与婆婆的性格形成鲜明对比。 文章极力铺陈太守迎亲场面，有何作用？ 突出表现兰芝形貌美，人品好（不慕荣华富贵，爱情专一），反衬其悲剧命运，加剧悲剧气氛。 轻物重情，突出身价，强化悲剧 人物形象分析 刘兰芝 一、“十三能织素，十四学裁衣……便可白公姥，及时相遣归。” “十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书” 多才多艺 知书达理 富有教养 “鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹” 勤劳能干 “大人故嫌迟”，这一“故”字能反映哪些内容？ 既显示了焦母的异常挑剔，也表现了兰芝洞察世 情的聪慧 兰芝为什么不等对方开口便自请遣归？ 1不堪凌辱 2她明白焦母的意图，深知遣归一事无可挽回 三、拜母别姑 “受母钱帛多，不堪母驱使。……念母劳家里。” 嘱咐小姑说“勤心养公姥，好自相扶将” 知书达理 善良 姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别”时“泪落连珠子”，这说明什么？ 兰芝与小姑关系融洽，正表现了她易相处的性格特点。这也与焦母的不容形成对比。 打扮时为何事事四五通？ 临别时故意精心修饰，自尊自爱的表现，也表现了她爱仲卿，欲去又不忍的微妙心理。 四、夫妻誓别 “君当作磐石，妾当作蒲苇，铺苇位韧如丝，磐石无转移” 对爱情的忠贞 五、“举身赴清池” 没有一点犹豫和迟疑，从来没向恶劣环境低头，外柔内