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学好说明 把握方向 立足课堂 梁 放 关于教育的定义，中外的教育家、思想家和一些人士都有自己的“语录”，这里集粹如下： 孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” 鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。 蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。” 陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。 黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。” 钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。 秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。” 习总书记心目中的“好老师”是什么样的？ 第一，做好老师，要有理想信念。 第二，做好老师，要有道德情操。 第三，做好老师，要有扎实学识。 第四，做好老师，要有仁爱之心。 一、中考复习的指导思想 关注学生学习物理的动机 培养学生学习物理的兴趣 开发学生的学习潜能，促进学生发展 从指导思想上看，应当注意如下问题： 不应当有这样的观点：“为了中考而中考复习，考什么就复习什么？不可能考到的就不要复习。” 理解标准的精神，把握目标的要求，不要不切实际地凭过去的经验进行“拓宽和加深”。 复习要关注每一个学生的发展，坚决不要搞全班排队，不要挫伤学生的积极性，使学生树立信心。 复习是三维目标的再一次提升，不只是知识的总结和操练。那种认为，知识目标是硬目标，过程方法、态度情感价值观是软目标，从而忽视后两个目标的观念是不正确的。 多种形式，生动活泼，应用多种媒体教学资源。 1. 使学生爱学物理，关注激发学生的好奇心和求知欲。 展示的物理现象是奇妙的， 探索物理奥秘是令人兴奋的， 物理知识与生活的联系是紧密的， 学习物理能使我们变聪明的。 例：用简笔画提高兴趣 图1，你有什么想法？ 图2，摩托车为什么会飞越断桥？ 图3，能说出这两种杠杆的不同吗？为什么？ 图4，借助了什么能量？能量是怎样转换的？ 看图说话：发挥你的想象力，将这两幅图与你所学的物理知识联系起来。 高脚杯实验：■ 声音是怎样发生的？■ 本实验要研究的是声音的什么特性与什么因素的关系？■ 本实验中是怎样控制变量和改变变量的？■ 我们能得到什么结论？ 二、以知识为中心的复习模式 一个单元的复习示例——声现象 情境介入：小明和小华前往西安音乐厅去欣赏交响乐团的演出。还没有进入音乐厅，他们就听到了美妙的音乐，小明说：“你听，小提琴的声音多么优雅动听”，小华说：“大提琴的声音也深沉浑厚”。他们很快进厅入座，沉浸在乐海中。音乐声时而高亢，时而低沉，时而宏亮，时而轻微。当曲终之时，他们看到，指挥家将扬起的指挥棒迅速一收，所有乐器哑然无声，全场一片寂静，紧接着爆发出热烈的掌声。小明情不自尽地高声喝彩，被小华迅速制止。音乐会虽已结束，但美妙的音乐似乎还在他们的耳边嘹绕，给他们留下了难忘的印象。 阅读了这篇短文，能否从声现象的角度提出一些问题？能否说出文中涉及了哪些我们在声现象中学过的知识？你有什么感受？ 二、以知识为中心的复习模式 为什么没进音乐厅就能知道有小提琴和大提琴在演奏？ “高亢、低沉、宏亮、轻微”，表明乐音有什么特性？ 各种乐器是怎样发声的？为什么会突然“哑然无声”？ 为什么小华要制止小明高声喝彩？ 感受和体会： 音乐是借助于声音带给人的一种信息，它能使人们得到精神的享受和文明的熏陶。 音乐演奏能够成功，与音乐人的合作精神是分不开的。 我们每个人在社会中生活都要注意制约自己的行为，不要让自己的噪声影响别人。 二、以知识为中心的复习模式 一个单元的复习示例——声现象 情境介入： 梳理知识： 1、声音是怎样发生的？ 2、声音的传播：声波，波速，真空不能传声 3、声音的特性：响度；音调；音色 4、声音的能量，声能的利用 5、乐音和噪声，声音与生活 概念：声源，振动，振幅，频率，响度，音调，音色，声 波，波速，声能，乐音，噪声 二、以知识为中心的复习模式 二、以知识为中心的复习模式 （1）理解标准的要求，是命题和复习的依据。 知道振幅、频率是声源振动的特性，借助具体的振动实例，了解振幅、频率的意义。 知道响度、音调、音色是描述声音（乐音）的三个特性，响度与振幅有关，音调与频率有关，声源的材料和结构还会影响音色。在具体的实例中，能够辨认响度，音调和音色，但由于实际的声音常常是三个特性综合呈现，因此给学生辨认的实例，其变量必须是可控制的。 知道我们听到声音是由于声波传到我们耳中，引起耳膜振动产生一系列