对我国高中生物学新课程的再认识与教师专业发展研究.ppt

主题发言人简介 徐作英：教授、四川师范大学 “生物学课程论与教学论”硕士点负责人、硕士研究生导师、中国教育学会全国高师组西南片区理事、四川省教育学会生物学专业委员会副理事长，四川省教育厅师范教育指导专家组组长、全国基础教育第八次课程改革（生物学科）四川省课程改革推进和培训负责人、植物学高级咨询师、四川省科普作家协会会员。 主要研究领域：“生物学教育、植物学”。 近几年来，主持了多项国家级、省级科研项目、出版6部学术专著、公开发表论文150多篇。2008年荣获国务院学位办全国首届“教育硕士专业学位教育优秀教师”称号。 对中学生物学课程性质的分析 初中学段生物学课程总目标 ——2001课程标准 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。 获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用； 提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感； 初步学会生物科学探究的一般方法，具有较强的生物学实验的基本操作技能、搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力； 认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观； 初步了解与生物科学相关的应用领域，为继续学习和走向社会做好必要的准备。 初中学段生物学课程具体目标 2001课程标准 获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。 知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 初中学段生物学课程具体目标 2001课程标准 　　 正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。 初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力 初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。　 初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 初中学段生物学课程具体目标 2001课程标准 　　 了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。 热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。 关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。　 逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 高中学段生物学课程具体目标 2001课程标准 获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。 了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。 积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。 高中学段生物学课程具体目标 2001课程标准 1 能够能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。 2 利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。 3 发展科学探究能力，初步学会： ⑴ 客观地观察和描述生物现象； ⑵ 通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题； ⑶ 分析问题，阐明与研究该问题相关的知识； ⑷ 确认变量； ⑸ 作出假设和预期； ⑹ 设计可行的实验方案； ⑺ 实施实验方案，收集证据； ⑻ 利用数学方法处理、解释数据； ⑼ 根据证据作出合理判断； ⑽ 用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点； ⑾ 听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护以及作必要的反思和修改。 高中学段生物学课程具体目标 2001课程标准 初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。 关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识