成功源自开学第一天.ppt

成功 源自开学第一天 ————内容选自《如何成为高效能教师》 良好的开端 是教学成功的关键 关键词 成功的老师 往往会对开学第一天的教学有个很好的规划或者计划。 学伊始，教学活动这个头开的好不好，将会影响教师接下来整个学年教学的成败。 老师们如果知道怎样将第一天的教学活动安排好，就会有一个高效能的课堂和成功的学年。 而在第一天会很好地掌控大局，组织安排好课堂教学进程，使学生们明确自己该做什么，怎样取得成功。 普通教师 大学教授道格拉斯.布鲁克斯采访了许多教师，将他们第一天的教学情景录制成了一个系列片。在看完片子之后，他有了一个惊人的发现。 在开学第一天往往直切正题只顾讲课或做个小游戏之类的。那么在以后的日子里，这些教师只得追着学生学。 高效能的老师 布鲁克斯教授将自己的发现写成了一篇论文“开学第一天”。 这便是一致连贯的教学模式。井然有序的课堂是学生们向往的，没有喧闹，只有学习。 明确自己现在学的是什么以及将要学什么。 在开学的第一周里，最重要的事是建立教学的一致性、连贯性。 学生们希望 在这点上他们不希望有任何“惊喜”或混乱。教学的一致连贯性使学生们不会再质疑“今天我们学什么？” 他们希望有一个安全的、可预知的教学培养环境 在课堂教学管理程序上往往保持一致连贯性。 　高效能的老师会用最初的两周时间教导学生们如何在一致连贯的教学氛围中约束控制自己的行为。 他们的课堂教学在关怀学生、思维激发、难易设置和专业内容等方面都相当地成功。一个井然有序的课堂氛围是课堂教学的基础。 高效能的教师有自己的教学计划和程序以促使学生很好地学习。 高效能的教师： 高效能的教师对他们的开学第一天都有书面计划 　体育教练对足球比赛前10到20分钟的踢法有详细的计划。 婚礼司仪对婚礼的每一个进程都了如指掌。 同样，一个高效能的教师在开学之日会有一个详实的课堂教学管理计划。 戴安娜.格林浩斯,一名来自德克萨斯州的教师说 “第一年的教学经历简直太难以置信了。当我回望自己所完成的事，激动得无法呼吸。我的学生们学得很好，我热爱教学的每分每秒。” “所有的这一切都源于开学第一天的第一分钟。那天，我的课堂教学安排是由幻灯片演示开始的。” 卡京.奇切克，一位来自俄克拉荷马州的教师说 他在最初的三年教师生涯里一直扮演武士的角色与学生互斗。到了第四学年开始前的四天，他仍迟迟不愿重回课堂——直到听到黄绍裘在一次学龄前会议上的讲话，才拥有了一个豁然开朗的“灯泡时刻”。 在一个长周末中，他终于炮制出了一个课堂管理计划的幻灯片演示。在第四学年结束的时候，他说，“我自己也同样得到了我希望学生得到的。我也有了一个美好的学年。” 如今，卡京.奇切克已经是一个非常快乐、非常成功的教师. 学生的期末成绩与教师在学年伊始建立起来的课堂程序控制程度息息相关。 高效能的教师在开学第一周就能很好地控制课堂教学进程，并保持下去。 1 这里的控制手段并非威胁或者恐吓。 而是指（1）你知道自己在做什么，（2）你知道自己的课堂程序，（3）你知道自己的专业教学能力。 必须让学生明白你知道自己在做什么，这是非常重要的。 强有力的证据表明，开学之初的两到三个星期对学生今后能否取得良好成绩起着决定性的作用。作为教师，你必须在教学开始前做好一切准备和组织。开学头几天的作为是你在这一学年成功与否的关键。 高效能的教师创造骄人的成绩。 2 当你与别人，如：管道工、售货员、牙科医生，或律师打交道时，你希望他们是讲效率的（能创造成果的）人。同样，讲效率的教师能引导学习，传播知识。 　　一个人要做到高效能，首先必须精通专业。精于教学的教师，是指那些做到学无止境，不断提升自己的知识与技能，从而能够实现高效能地教学的教师。 教学四阶段 教学分为四个阶段,至今 许多教师还维持在第二阶段——“维持教学”，停滞不前； 只有进入到第三阶段——“融会贯通”，你便能对你学生的人生起到非同一般的影响。 第一阶段——天真幻想 第二阶段——维持教学 第三阶段——融会贯通 第四阶段——潜移默化 许多新手教师天真地认为，要成为一名成功的教师就要与自己的学生一团和气、打成一片，并成为他们的朋友。他们几乎不考虑教学标准、评估或者是学生成绩。愉悦学生，让学生参与活动是他们对教学的理解。 第一阶段——天真幻想 在“维持教学”阶段中，老师们并未运用自己或者学习他人而形成教学技巧。他们将时间都花费在为学生找作业上，如：完成练习册，看录象，做课堂作业——一切是为了确保大家保持安静。学生的学习和成绩都未列入他们的教学目标之内；他们教学只是为了单纯的工作和薪水，这是他们维持教学的目标。 第二阶段——维持教学 那些知道如何让学生学有所成的教师采用的是有效的方法。这些教师知道如何管理他们的班级。他们为