《Do-Re-Mi》——教学案.doc

《Do-Re-Mi》——教学案例 【教学理念】 以音乐审美为核心，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和参与音乐活动放在重要的位置。通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，设定创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。 【教学分析】 1、作者介绍 理查德?罗杰斯(1902-1979)　美国作曲家。他出生在一个医生家庭，他的父母都喜欢音乐，使他从小就受到音乐的熏陶。罗杰斯4岁学钢琴，14岁开始作曲，先后就读于哥伦比亚大学和纽约音乐学院。他曾与文学语言学家、剧作家劳伦斯?哈特和剧作家奥斯卡?哈默斯坦第二合作，创作了许多作品，如电影音乐片《夜晚的爱情》、《我的朋友——乔》及轻歌剧《俄克拉荷马》、音乐剧《音乐之声》等著名作品。 2、音乐分析 音乐剧《音乐之声》是罗杰斯代表作之一。该剧通过描写一个生性活泼、不安心当修女的姑娘玛丽亚，应聘到一个海军上校家里当一名家庭教师，教孩子们从学唱“Do、Re、Mi”开始，在游戏中学会了唱歌，懂得了七个音符能创造出美妙音乐的魔力。《Do Re Mi》是该剧中著名唱段之一。 全曲为C大调，2/4拍，作者巧妙的构思在于将七个音的唱名，按孩子年龄的不同，来安排每个孩子代表一个唱名，并从“Do、Re、Mi……”构成的音阶出发，运用作曲技法用复调模仿、对位手法，写成，使孩子们在不断的反复变化中将“多、来、咪、发、梭、拉、梯”这个音阶深深地印在脑中。由于将音名编成故事来学，使得学习音乐变得轻松、愉快。 3、学情分析 小学六年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的关键时刻，他们不再唯老师之命是听，对老师的教育时违时从，对枯燥的说教和单一陈旧的训练方式都不感兴趣。学生升到高年级后，学习负担比低年纪年级重，因此，音乐课堂就成为他们得以放松的乐土。由于学生正处在生长发育阶段，因此，他们的声带还很纤细、柔嫩，随着身体的发育生长，到了高年级（五、六年级）便有少部分学生开始变声，因此，声带经不起长时间强烈振动，一旦嗓音弄坏，将终生受到影响。我们提倡唱歌以轻声为主。 【教学目标】 1、知识与技能：孩子们能有感情地演唱歌曲《Do-Re-Mi》，感知高音谱表C大调唱名位置。 2、过程与方法：建立良好的音乐课堂氛围，鼓励孩子进行小组合作学习，重视音乐实践活动。 3、情感态度与价值观：感受、体验歌曲的音乐情绪，寻求使用乐谱的快乐，在潜移默化中受到了美的熏陶，使音乐真正走进孩子的心灵。 【教学重点】 1、孩子们能有感情地演唱歌曲《Do-Re-Mi》。 2、初步了解五线谱的记谱方法。 【教学难点】 1、唱准变化音。 解决方法：反复让学生听钢琴唱准。 2、初次接触五线谱，对唱名位置难适应。 解决方法：以游戏法、比喻法使知识通俗、趣味。 【课时安排】一课时 【教学准备】教学课件、多媒体教学设备、钢琴、打击乐器 【教学过程】 一 、情景导入，激发兴趣 1、听歌曲《Do-Re-Mi》的伴奏音乐进教室，学生进入座位，并合着音乐进行律动。 2、师生问好！（以歌唱的形式进行。） 二 、情感表达，寓歌于乐 1、看影片片段。 师：进教室时，同学们听到的那首歌，你们知道是哪部电影的插曲吗？ 生：《音乐之声》，这是一部音乐故事片。 师：这部电影的主角是谁呢？ 生：玛利亚和七个小孩。 师：今天老师带来了这部电影的片段，下面让我们带着问题一起来欣赏。 师：问题是：玛利亚是用什么方法让孩子们认识1234567，这七个基本音符的呢？（播放影片） 师：哪个同学来说一说？ 生：在游戏中学会了唱歌。 师：同学们你们知道这首歌的歌名是什么吗？ 生：《Do-Re-Mi》。 师：好，今天我们就一起来学习这首歌曲，《Do-Re-Mi》。（揭题） （教学设计意图：音乐是以流动的音响塑造形象的情感艺术，创设一种可以让学生听、视、感、动的环境、氛围，以激发、感染、陶冶、诱导学生的情感。） 2、欣赏歌曲录音，体会歌曲情绪。 师：下面我们一起来欣赏歌曲《Do-Re-Mi》，但要增加一点难度，配上柯达伊手势，行吗？ 生：行，我能行！ 师：好，起立！ 3、导入新知识：出示五线谱高音谱表范图 针对学生的不同程度先请学过五线谱的学生说说五线谱与简谱的不同。师以小结导入五线谱的概念。师以楼房喻线谱讲解线谱以一线一间、自上而下及加线加间的记谱规律及谱号的意义。高音谱号、低音谱号同时进入（喻谱号为五线谱大楼管理员）以手指点谱法使学生熟悉高音谱表C大调唱名位置。 （教学设计意图：音乐基础知识和基本技能的学习，