人性的复苏ppt.ppt

▲内容及地位 人性的复苏是新课标人民版必修三专题六第二节内容，在西方思想史上起着承上启下的作用。人文主义是西方特别是近代以来历史上的一道独特的风景线，对于塑造西方文明起着不可磨灭的作用。西方广义上的“人文主义”的演变和发展经历了智者运动、文艺复兴和启蒙运动三个时期。文艺复兴的新文化以古典为师，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造。它开始把人从神的束缚下解放出来。启蒙运动则更进一步，高举“理性”的旗帜，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，标志着西方的人文精神开始走向成熟。 从两条线索来把握本节内容的讲述： 1、纵向联系：人文精神发展的线条。 本专题主要讲述西方人文精神的起源与发展，学习西方思想史上的三次大的思想解放运动： ⑴、公元前5世纪中叶产生于希腊的智者运动。 ⑵、14世纪到17世纪的文艺复兴。 ⑶、17世纪、18世纪的启蒙运动。 2、横向联系：思想文化是政治、经济的反映。 文艺复兴产生于资本主义萌芽时期，是新兴资产阶级的经济诉求于文化上的典型体现。（这也是考试中经常会涉及到的主线） ▲教学目标 知识与能力 1、识记：文艺复兴初期的“三杰”；马丁·路德的主要思想主张。 2、理解：文艺复兴运动的历史条件（背景）和性质；文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的含义。 3、运用：通过引导让学生比较文艺复兴和宗教改革。 过程与方法 1、运用阅读法、对比法等方法进行大胆的推理和论证，以理解文艺复兴产生的历史原因和性质、思想理论主张，从而为本课内容的学习奠定基础。 2、对于文艺复兴不同时期的代表及其主张，学生可以运用图表法进行概括和总结，以利于了解和掌握。另外，要重视对文艺复兴时期的文学作品的欣赏和阅读，必要的时候进行分析，从而更有利于理解本课内容。 3、对于欧洲宗教改革的学习，必须运用历史联想法，把其和文艺复兴结合起来进行分析，不仅要理解宗教改革的背景，更要理解其性质和作用。 情感态度与价值观 1、通过对文艺复兴与宗教改革中蕴含的人文精神的分析，肯定人的价值，认识到人在历史演进中的重要作用，激励学生在学习阶段的积极性和主动性。 2、通过课堂中“走进历史”、“自由畅谈”、“论从史出”等环节学习从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，从而使历史学习为现实服务。 ▲重点 1、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁. 路德等人的主要思想。 2、认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义体现。 ▲难点 1、文艺复兴运动、宗教改革时期人文主义的含义及体现。 2、欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。 1、基础知识 本节内容文艺复兴是世界史学习中的一个重要知识点。但有鉴于学生现有的历史知识储备情况，在世界史领域，特别是对西方思想史及世界历史发展线索掌握的欠缺，给本节内容的学习带来了一些困难，但也教学中一个可能的突破点。 2、思辨能力 高中二年级的学生经过了初中阶段，特别是高一一年的学习，具备了一定的历史思维能力，但历史思辨能力尚有待进一步提高。因此，需要教师在授课过程中加以正确引导。 3、认知能力 教学时间安排：本节内容容量稍大，可将分析的着重点放在文艺复兴、宗教改革的背景及内容上。影响和两者比较可通过设置课后作业让学生进一步加深理解，采用讨论等方法提升学生的自学能力。（可根据课堂及学生情况及时调整） ▲教学理念、教法 ①体验式教学：在教师的指导下，学生凭借自己的情感、直觉、等直观的感受、体验、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。 ②文史结合：充分利用文艺复兴时期的代表性著作，培养学生分析、归纳、理解历史问题的能力。 ▲学法 ①运用整体认知宏观掌握线索 ②论从史出、史论结合 ③探究学习、合作学习 古典文化的“再生”—文艺复兴的背景 人性的启蒙---文艺复兴的表现 《十日谈》为什么被称为《人曲》？ 《十日谈》用现实主义笔法讽刺了基督教会的虚伪和腐败，揭露和批判了封建贵族的等级观念，充分肯定人的价值与尊严提倡生而平等，因其关注点是人，所以称之为“人曲”。 郡主（绮思梦达）冲破封建门第观念，与仆人相恋，事情败露后，父亲暴跳如雷，将仆人关入地牢，痛骂女儿不顾身份，竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死不屈，并愤然驳斥父亲：“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的，只有品德才是区分人类的标准。”