冀教版语文一年级上第一册《自己去吧》教学设计.doc

21 自己去吧 教　　材：冀教版小学语文一年级上册 单　　元：我的快乐生活 板　　块：教学设计 教材分析： 本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。课文篇幅短小，但含义深刻，能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读十三个生字；会写“自、己、吃、风”四个生字，做到笔顺正确。 2. 借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。解课文内容 3. 通过改编、表演课本剧，锻炼口语表达能力。 情感、态度与价值观： 1. 在学习生字过程中养成良好的书写习惯，积累、掌握识字方法。 2. 理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学过程 设计说明 第一课时一 1．同学们喜欢小动物吗？今天老师也为你们带来了几位动物朋友，我们先来认识一下它们。出示课件 2．你们知道这些小动物都有什么本领吗？（学生自由交流）它们又是怎么样学会这些本领的呢？今天就让我们一起学习第21课《自己去吧》。 3．板书课题， 学生仔细观察教师板书课题，学习“自、己、吧”三个生字，用记形声字的方法识记“吧”字。 二（一） （二）检查读书、识字效果 1. 指名分小节朗读课文，学生互评，指出误读处，适时指导学生朗读有困难的句子。 2. 交流生字识记情况-----“我的生字好朋友”（出示课件）。 学生从生字卡片中找出自己认识的生字，读一读，介绍识字好方法。 教师适时指导，对笔画较多、识记有困难的字重点指导，如“猴、摘、爬、景、翔”等；引导学生比较记忆“游泳”与“洗澡”两个词语。 （三）出示课件 “捉迷藏游戏”，巩固识字效果? 三、感情朗读，理解课文 1. 出示课件，展示第一幅图片：找一找课文中写这幅图的是哪一个自然段呢？ 2. 教师范读第一自然段，学生边听边想：这一自然段共有几句话？是谁和谁在对话？它们都说了些什么？ 3. 小猴想去做什么？请小朋友们找到小猴说的话，用铅笔画出来，自己读一读，想一想，小猴会用什么样的语气和妈妈说话？ 指名朗读小猴的话，教师进行点拨，指导朗读。(突出小猴对妈妈的依赖、请求) 4. 妈妈是怎么回答的？ （1）教师设置情境，引发学生思考：这只猴妈妈怎么这么狠心呀？让小猴子自己去爬树，要是摔下来了可怎么办哪？要是我，我可舍不得让我的孩子去爬树。同学们，你们喜欢课文中的猴妈妈？还是喜欢我这个猴妈妈？ （2）学生自由发表见解，在交流中引导学生理解猴妈妈这样做的原因是希望小猴能够不依赖大人，自己学好本领，自己的事情自己做。 （3）你想用什么样的语气读猴妈妈的话？学生进行个性化的朗读，师生评价。（突出“自己”一词，表现妈妈的鼓励和对孩子的严格要求。） 5. 提出问题，引发讨论： 后来小猴学会本领了吗？你知道小猴是怎样学会爬树的吗？想象小猴在学习爬树的过程中会遇到什么困难？它是怎么做的？ 6. 同桌分角色练习朗读第一自然段，然后在班内展示。 7．教师小结，总结第一自然段的学法。 第二课时?????? 通过轻松愉悦的谈话激发学生的探究兴趣，使学生的思维从一开始便处于一种积极探究的理想状态。 自主、互助识字，通过交流识字方法，激发学生识字的兴趣，培养识字能力。 根据课文内容设计问题，引发学生的思考，在自主探究的学习过程中，使学生逐步把握课文内容。 设置情境，促进学生积极思考，在自主选择与交流中，理解文意，突破难点；在阅读教学中适时提出口语交际话题，拓宽交际范围，提高学生口语表达能力。 注重在多种形式的个性化朗读中，培养学生的语感与理解能力。 给学生充分的读书时间，促使学生通过自己的阅读去理解文本，解读作品的内容，从而引发自己的独特感受与见解。 围绕具体的问题组织小组合作学习，学生在合作讨论中质疑解难，达成 学习目标，使学生之间的交流、合作具有实际意义。 通过编演课本剧不仅可以培养学生的听、说、读、写能力，而且培养学生活动能力、组织能力、创造能力和良好品质的有效途径。指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字  冀教版小学语文一年级上册-教学设计-21 自己去吧 5