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军人学习训练心理 第一节 军人学习训练动力 第二节 军事知识学习心理 第三节 军事技能训练心理 第四节 学习训练心理的调适 第一节 军人学习训练的动力 学习动机 是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 第一节 军人学习训练的动力 军人学习训练心理 第一节 军人学习训练动力 军人学习训练心理 第一节 军人学习训练动力 第二节 军事知识学习心理 军人学习训练心理 第一节 军人学习训练动力 第二节 军事知识学习心理 第三节 军事技能训练心理 第四节 学习训练心理的调适 复习思考题 1、如何激发军人学习训练的动力？ 2、何谓学习策略？结合实际谈谈如何建构自己的学习策略？ 3、简述技能形成的心理过程及其规律。 4、如何科学用脑提高学习效率？ 12 2.2 只纠正错误不作口语解释 边示范边说出老师正在做什么动作 5 14 3.2 示范动作之外另作详细说明 只许观看不许发问 4 16 3.5 示范动作之外略作要点说明 只许观看不许发问 3 22 3.1 只有示范动作不做任何说明 边看示范边说出老师正在做什么动作 2 25 5.7 只有示范动作不做任何说明 边看示范边背诵与技能无关的数字 1 示范后独立操作复杂拼图时间(分） 示范后独立操作简单拼图时间（分) 教师示范与说明 规定学生的 反应 组别 心理指导2 ——认真做好示范 心理指导2 ——认真做好示范 练习成绩 500 400 300 200 100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 练习次数 甲 乙 ——灵活采用练习方法 心理指导3 练习时间（每个号码代表5分钟） 1 5 9 13 17 21 24 替换的字母数 280 240 200 160 120 80 甲 乙 丙 丁 ——灵活采用练习方法 心理指导3 实验次数 0 1 5 9 13 17 21 22 26 30 35 30 25 20 15 10 5 目标上停留的平均时间 60 45 30 15 0 ——灵活采用练习方法 心理指导3 效果律 活动的效果对技能的掌握起着反馈作用。 ——应用效果率 心理指导4 0 60 120 100 75 50 25 练习时间 击中成绩 有反馈进步 无反馈无进步 乙班 甲班 ——应用效果率 心理指导4 试验区段 4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0.5 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 平均正确反应数 延迟0秒 延迟10秒 延迟20秒 延迟30秒 控制组 ——应用效果率 心理指导4 ——及时纠正痼癖动作 心理指导5 第三节 军事技能训练心理 一、动作技能的形成过程 二、动作技能形成的一般规律 三、动作技能练习的心理指导 第三节 军事技能训练心理 第三节 军事技能训练心理 一、动作技能的形成过程 二、动作技能形成的一般规律 三、动作技能练习的心理指导 是指个体运用已有的知识经验，通过练习而形成的一定的动作方式或智力活动方式，包括动作技能和智力技能。 ——技能 基本概念 又称运动技能或操作技能，是指由一系列外部动作所组成的系统。 ——动作技能 基本概念 运动动作分体 又称认知技能或心智技能，指借助于内部言语在头脑中进行的动作方式或智力活动方式，包括感知、记忆、想象和思维，有时也叫思维技能。 ——智力技能 基本概念 一、军事动作技能的形成过程 (一)认知—定向阶段 (二)动作系统初步形成阶段 (三)动作协调和完善阶段 （一）认知—定向阶段 任务 明确“做什么” 说明“为什么做” 示范“怎么做” （一）认知—定向阶段 形成精确的动作表象依赖于： 1、训练者的示范动作 2、学习者对示范动作的正确感知 （一）认知—定向阶段 形成精确的动作表象依赖于： 1、训练者的示范动作 动作紧张忙乱、呆板而不协调 多余动作较多 对动作要有意识地进行控制 自己不易发现错误 （一）认知—定向阶段 动作特点 （一）认知—定向阶段 动作特点 一、动作技能的形成过程 (二)动作系统初步形成阶段 (一)认知—定向阶段 主要任务是经过反复练习使个别动作联系起