教育科研与教师的专业化发展.ppt

教育科研与教师的专业化发展 实践需要理论的指导 A．这次考试的内容比较简单，同学们普遍考得比较好，王小东同学也考及格了。 B．小东同学，这次考试你的成绩不错，说明你只要坚持努力，会有进步的。 C．小东同学，这次考试你的成绩不错，说明你只要坚持努力，完全有能力把各门功课学好。 D．王小东同学这次考试的运气不错，老师出的几道题目他碰巧都做过了，他考及格了。 经验是需要理论鉴别和优化的 课堂教学管理一个很重要的任务是激发学生的学习动机 我们无法保证学习活动都是有趣的、好玩的。 就需要掌握培养和保持学习动机的方法 期望×价值模式 学生付出努力，能够成功完成手头任务 学生认识到手头学习任务的价值 要有相应的教学策略 增强成功预期的策略 提供成功机会 （倾斜绳索理论） 教学生制订合理目标及评价自身表现 帮助学生认识努力与成果之间的关系 提供信息反馈 给予气馁的学生特殊的动力支持 提高任务价值的策略 将课程与学生个人生活联系起来 提供选择机会 做对学习有兴趣的榜样，表达对材料的热情 纳入新异/变化因素 给学生积极发言的机会 允许学生创造成品 为学生提供相互交流的机会 给予外在奖励 以上策略有效的一个前提——创造一个安全、关爱的课堂环境 出差错是正常的、失败是不丢脸的 每堂课在预设和实施时都要考虑如何激发和保持学生的学习动机。这是我们课堂教学管理的一个极其重要的内容。 我们的理论是先天不足的 自主学习策略系统 做小结策略 是训练概括能力的有效抓手。 做小结实际上需要综合运用精加工和组织两种策略。 有效的小结需要学习者从大量的信息中筛取出关键信息，把重要的观点与不重要的观点区分开来，然后把要点以一种新的方式组织起来。 有效的小结者特征:只选择最为重要的文本信息，使用规则来压缩文本信息，生成的是结构清晰、内容连贯的小结； 无效的小结者特征：从文本中逐字逐句地抄写要点，不用自己的话解释文本的意义，也不能把观点合并起来。 做小结的原则 删除不必要的材料 剔除多余的话 用概括性的术语代替一组术语或者一系列事件 如果文本中没有主题句，自己概括。 改善做小结的质量的步骤 ①从简洁、容易、组织良好的段落开始练习做小结；逐步过渡到给篇幅较长难度较大的文本做小结。 ②做小结时要求：为每段或每节确定或创设一个主题句，确定出统领几个具体观点的上位概念或观念，找到支持每一要点的具体信息，剔除无关的、不重要的信息。 ③与同学比较和讨论所做的小结。 表面意思是讨教怎么做，实际上是寻求老师理解与同情。 不要理会那些同学的批评，做班干部就要敢于……是他们不对。 你夹在老师和同学之间很难做，不知如何是好，对吧？ 你觉得左右为难，因为不管怎么做，老师或同学都要怪你。…… 我们的专业性是不够的 科研引领成长 课题名称表述上存在的问题 ①主题不明确：“主动参与，重在引导”“职高学生文化套餐的构建研究”（没有体现教育价值） ②范围太大：“当代中国青少年理想调查” 如要研究小班幼儿的识数能力，“幼儿数概念发展的研究”太笼统 课题名称表述上存在的问题 ③格式不规范口号式：“利用老区优势，开展特色教育”论文式：…探微…..初探…浅谈….提问式：如何实施… ④俗语化：非科学概念、不规范 ⑤使用比喻、拟人、夸张等修辞手法 选择课题应注意的几个问题 1、所选择题要与本职工作密切结合 2、充分利用自身优势 3、从小课题入手 易操作、研究目标单一、涉及因素少、变量少。 “小题大做”“小学生数学家庭作业量与正确率的关系”“小学低段学生合理摆放学习用品与习惯养成实验” 4.应用性、师训性为主，不必强求学术价值 2、要重视提炼论点 不能只是罗列资料，要有论点，力求有理论深度，不能等全部掌握资料后再提炼，否则满脑子是资料，就提不出自己的论点。 不能只有论断，没有分析 “义务教育阶段的中小学校搞后勤社会化应慎之又慎”。 3、要注意分析 4、要重视第一手资料。 教案、听课记录、学生作业、调查数据等 5、善于运用资料。 论据与论点缺乏逻辑联系。 “90%长大不想当农民” “劳动观念有问题，对劳动人民缺乏感情”。  7、要善于突出自己的新见解“有话（指有价值有新意的话）则长，无话则短” ●提高课题研究质量的七个设问 为什么要研究这个课题？ 准备研究哪些方面？ 我的研究角度有什么特点？ 我的成果的实践反映是什么？ 是否可以