数学一下个性设计教案.docx

课题认识图形课型体验展示课时间  教材分析 知识前后联系学生根据已有的知识基础，已经对这些平面图形有所了解，而且是在上学期学习立体图形的基础上认识这些平面图形的，与立体图形的面结合起来认识它们。 学习 目标 1、利用立体图形和平面图形的关系，初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形。 2、在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。 3、通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。重点感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。难点能体会“面在体上”。学具 准备立体图形、描好的平面图形。教学环节教 学 过 程个性化设计 及反思 一、 前置学习 （5分钟）1、创设情境 我们以前认识了立体图形，生活中还有很多其他的形状，这节课我们一起来认识一些平面图形。 2、前置作业 把立体图形的一个面放在纸上，描出图形。说说你发现了这些图形的什么特征。  二、 小组交流 （10分钟）组内交流前置作业的内容，提出明确要求：把自己描在纸上的图形跟小组同学说一说是什么图形，你是从哪里描下来的，并且说说你发现了它们的什么特征。 小组交流时，老师指导，重点提示学生说出下面内容： 1、例如长方形是从长方体上描下来的等内容。 2、长方形有4条边，哪些边是相等的等内容。 3、它们的角有什么特点等内容。 三、全班讨论 （18分钟）一个小组到前面展示，通过学生和老师的质疑补充完善各种图形的特征。 在讨论过程中，老师引导学生明确下面这些内容： 1、长方形是在长方体上描出来的，它有4条边，相对的边相等，4个角都是直直的。 2、正方形是在正方体上描出来的，它有4条边，4条边都相等，4个角是直直的。（有的长方体上也有正方形的面） 3、圆是在圆柱上描出来的，它是圆圆的。 4、三角形有3条边。 5、平行四边形有4条边，相对的边相等，有两条边是斜的。 重点突破：长方形和平行四边形的区别；斜着画的长方形和正方形。  四、巩固应用 （5分钟） 1、说一说，我们身边哪些物体的面是学过的图形？ 2、画出自己喜欢的图形。 五、反思评价 （2分钟） 板书设计这节课你有哪些收获？哪个同学帮助了你？ 认识图形 平面图形：长方形、正方形、平行四边形、圆、三角形  课题图形拼组课型体验展示课时间  教材分析知识前后联系 学生已经学过了几种平面图形，在此基础上动手拼摆，了解它们之间的一些联系。 学 习 目 标通过用学过的、同样的平面图形拼成学过的、或者没有学过的其他平面图形，进一步体会平面图形的特征。 在拼组的的活动中，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。 3、激发对空间图形的学习兴趣。重 点通过用学过的、同样的平面图形拼组，进一步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。难 点进一步体会平面图形的特征。学具准备几个完全相同的长方形、正方形、三角形、平行四边形。教学环节教 学 过 程个性化设计 及反思 一、前置学习 （5分钟）1、创设情境 师：“同学们，我们昨天新认识了几个图形，谁能说出我们新认识的新朋友？” 学生回忆昨天学习的长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形。 教师：今天，我们来用学过的图形，拼成新的图形。（板书课题） 2、前置作业 准备几个完全相同的长方形、正方形、三角形和平行四边形，拼一拼，看看你能拼出什么图形。  二、小组交流 （8分钟）组内交流前置作业的内容，提出明确要求：利用自己手中的平面图形拼一拼，和组内同学说说你用什么图形拼出了什么。 小组交流时，老师指导，重点规范学生的语言： 1、我用两个完全一样的三角形拼成了一个平行四边形等。 2、像“我用（ ）个完全一样的（ ）图形拼成了（ ）。”  三、全班讨论 （17分钟）一个小组到前面展示，教授组长充当主持人。 在讨论过程中，老师引导学生说时重点强调“完全一样”。 教给组长怎样主持，如“谁还有不同的拼法”“谁还有补充”等语言。   四、巩固应用 （8分钟） 1、用多个完全一样的图形拼组出新的图形。 2、用不同的图形拼出新的图形。 五、反思评价 （2分钟）这节课你玩的开心吗？在玩的时候你学会了什么？  板书设计 图形的拼组 学生作品展示 课题解决问题课型体验展示课时间  教材分析知识前后联系在学生认识了几种平面图形和拼组的基础上，用