新课标下怎样设计初中英语课时教学目标.ppt

分级标准中关键术语解读. “能”字为先：始终体现“能用英语做事情”的基本理念 知识与技能并重，有机结合。 语言目标与非语言目标并重。 过程目标与结果目标并重。 六、教学建议解读 面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础。 注重语言实践，培养学生的语言运用能力。 加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。 培养学生的跨文化交接意识，发展跨文化交际能力。 结合实际教学需要，创造性地使用教程。 合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。 组织生动活泼，拓展学生的学习渠道。 不断专业水平，努力适应课程的要求。 七、评价建议解读 充分发挥评价的积极导向作用 体现学生在评价中的主体地位 依据目标要求确定评价内容与标准 注意评价方法的合理性和多样性 形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程 终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力 注意处理好教学与评价的关系 小学的评价应以激励学生学习为主 合理设计和实施初中毕业学业考试 文化意识标准 1)了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等。 2)恰当使用英语中的称谓语、问候语和告别语。 3)了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼。 4)了解英语国家的饮食习俗。 5)对别人的赞扬、请求、致歉等做出恰当的反应。 6)用恰当的方式表达赞扬、请求等意义。 7)初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等。 8)了解英语国家的人际交往习俗。 9)了解世界上主要的文娱和体育话动。 10)了解世界上主要的节假日及庆祝方式。 11)关注中外文化异同，加琛对中国文化的理解。 12)能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。 隆盛中学：陈才琼 一、教学目标的概念。 二、课时教学目标设计中存在的问题。 三、怎样设计初中英语课时教学目标。 四、分小组讨论设计一节课时教学目标。 一、教学目标的概念 什么是教学目标？ 教学目标的设计是教学设计的中心内容，是教师在分析学生需要、知识准备，分析教学内容和学习任务的难度或复杂程度以及完成任务的教学条件的基础上，根据一定的教学思想和学习理论而设计的对学生的学习结果的一种预测。这种预期的学习结果（expected learning outcomes）往往以发生在学生身上的可观察、可测量的行为作为指标。教学目标一经确定，就成为教师选择教学策略、开发教学媒体，安排和组织教学活动以及实施教学评价的重要依据。所以，教学目标是课堂教学的出发点、准绳和归宿，目标设定恰当与否直接影响教学环节的设计和课堂教学的实际效果。 （二）教学目标的五项功能 1. 导向功能 2. 控制功能 3. 激励功能 4. 中介功能 5. 测度功能 （三）确定课时教学目标的因素 1. 学科课程标准(2011版新课程标准） 2. 教学内容（教材） 3. 学生情况（学情） 三、课时教学目标设计中存在的问题 教学目标的设计单一地定位在语言知识点上。 知识目标中忽视语音和话题知识. 学习策略以及文化意识目标缺失. 语言技能目标定位不当，教学目标主体错位. 情感态度目标宽泛. 三维目标分离，教学目标重点不突出 . 教学目标设计问题案例（1） 教学目标设计案例：七年级Unit2,topic1,sectionA 1. 学习have\has的用法。 2. 学习形容词，small, big, right, round, long, wide and short. 3. 学习描述人物外貌。 1．学习掌握语法：there be句型的疑问句；表地点的介词。2．词汇：dining hall, gym, building, in front of, next to, behind. 例2 会读、会写P25的单词。 例3 1.会用have/has说出自己和他人的外貌。 2.能读懂1a,会复述这篇文章。 （八年级下P65,了解英语国家的饮食习俗） 案例4 (1) 让学生了解中国的一些名胜。 (2) 教会学生根据具体的情况选择不同的交通工具，提高学生的语言运用能力。 （3）帮助学生了解......的情况，使学生能够就......表达自己的想法和观点，激励学生进行创造性思维并且就人与动物之间的关系表达自己的想法。 例5 （分析：情感态度目标似乎成了宽泛的“标签”，贴在