Where is the gift shop 教学设计.doc

临沭街道第五小学 孙爽 课文标题 单元名称 Unit 教材版本 授课年级 课型 教学，。 、教学内容分析 本课为小学英语单元的，旨在对本单元教学内容“?”和单词进行巩固和拓展延伸。因授课地区教材不同，根据学生水平对教材进行适当改编，，开放性问题，更好地调动了学生的学习兴趣，引导学生掌握语言知识和技能，并形成有效的学习策略，发展学习能力。 、教学目标 1. 语言知识目标： ①、掌握生词、句子 ②、，语音正确。 ③、初步理解并运用有关语言表达形式。 2. 语言技能目标： ①、能在图片提示下听懂。 ②、能借助阅读策略读懂。 ③、能联系上下文。 ④、能合作表演 3. 学习策略目标： ①、借助图片获取信息。 ②、借助词汇表、字典、注解等工具学习。 ③、借助上下文合理推理。 4. 情感态度目标： ①、体会的乐趣。 ②、积极参与合作学习，敢于表达。 ③、遇到问题大胆求助，勇于通过各种途径解决问题。 文化意识目标： 在英语口语交际中，了解和使用常用体态语、手势和表情等。 、教学重、难点 1. 教学重点： 掌握生词、句子，了解故事大意并能准确流利地朗读； 能借助阅读策略读懂，小组合作创编、表演。 2. 教学难点： 建立联想，根据上下文合理。 小组合作创编 四、教学过程设计（方法、手段、意图） 步骤1：热身活动 Warm-up 1: Greeting. 2: . (板书：What ?) 3: 活动： 引出故事， 设计意图：通过游戏激趣，拓宽学生思维空间，为后面教学做好铺垫；同时自然过渡到故事学习。 步骤2：问题导学 Listen and answer 1： 出示2：Listen and answer the questions. Q1: Where ? Q2:How is Wonderland？ （出示学习策略1：借助图片，获取信息。） 3：看图，听故事，并回答 设计意图：指导学生带着问题听故事，通过学习策略学会借助图片获取信息并初步感知故事。 步骤 1：朗读模仿 Listen and imitate 设计意图：在准确朗读的基础上开展听音跟读，通过带动作读，有感情的读，激发学生角色感。 1、 设计意图： 2、小组展演 设计意图：小组合作创演，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受英语学习的乐趣。 步骤：家庭作业 Homework 1： 五、板书设计 Go straight two blocks and turn right.It’s next to the white building Is there a gift shop near here? Where is the gift shop?