标准阅读四年级第一课.ppt

第一课大雾中的小红点 概括文章 一、概括全文内容 1、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么事结果怎样。 2、本文记叙了一个什么故事，告诉我们什么道理。 3、找出每大段的段意串起来。 二、概括中心思想 1、本文表现了谁的怎样的精神。 2、本文表达了谁对谁（什么）的怎样的思想感情。 写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙” ） 分段的方法 1、按事情发展的顺序分段 凡是记叙事情的文章，都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚。有时作者采用“顺叙”的方法，先写原因，接着写经过，最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法，先写结果，再写原因和经过。不管文章怎么记叙，我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来，把它们单独作为一段。但情节比较集中，故事性较强的记事文章，一般的叙事过程为“开头——发展——高潮——结局”，分段时要注意分清。 2、按时间的推移分段 有些文章是以时间的推移来叙述的，这类文章作者一般按时间的顺序来安排写作素材的 3、按位置（空间、地点）变换顺变换分段 一般说来，采用这种写法，在每个部分的开头往往交代了地点。如游记、参观、访问类的文章多采用此种方法。一般把属于同一个地点的内容归为一段。地点变了，就另换一段。 4、按事物的内容和性质分段 状物的文章，多半都要写到某一物体的色彩、形态、性能、用途等几个方面；写人的文章，常常要刻画人物的多方面的性格特点。这两类文章，可以按事物的各种性质、特点来划分段落，也就是说，文章写几方面的内容，一般可以分成几段。 5、按文章的结构分段 有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段，有的两者都有（即总分总、总分、分总结构）。对于这样的文章，我们在分段时把总起段和总结段各为一段，把中间分述的内容合为一段。 概括段意，常用的方法有以下几种： 一·、摘句法 （抓住段的中心句归纳段意） 有的文章，即总起句、总述句概括了全段的大意；或在各段的结尾（总结句），总结了全段的内容；或在段与段之间的过渡中（过渡句），既对上一段的内容作了小结，又对下一段的内容作了提示。这一类文章，可直接引用文中的语句，作为相应段落的段意。 二·串连法（串连层意、节意、关键词，抓住自然段的意思进行综合概括） 三·综合法（抓住文章的线索归纳段意） 　　有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写的。遇到这种情况，便可指导学生采用综合概括法来概括段意,只要围着“事情是怎样发生的？经过是怎样的？结果是怎样的？”等问题来分析，就能概括出段落大意。 四·缩句法 　　有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法来概括。 把被句 把字句与被字句 “把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示， 即：把字句=主动者+把+被动者+动作成分 例：弟弟把水喝了。（弟弟为“主动者”，水为“被动者”，喝了为“动作”。） “被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示， 即：被字句=被动者+被+主动者+动作成分 例：太阳被乌云遮住了。（太阳为“被动者”，乌云为“主动者”，遮住了为“动作”。） 二是利用具体的例子在变换后的“把字句”与“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”，再进行比较。 例如：风 把 树叶 吹落了。（把字句） 主动者 被动者 树叶 被 风 吹落了。（被字句） 被动者 主动者 从上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。 三句子中出现的成分不能随意丢掉。 例：茂密的树林把太阳遮住了。（把字句） 变换后： 太阳被树林遮住了。（被子句中把“茂密的”丢掉了，因此是错误的。） 四句中的词语搭配不能改变。 例：八路军把全部敌人消灭了。（把字句） 变换后：敌人被八路军全部消灭了。（原句中为“全部敌人”，但互换后的被字句中把全部放在了敌人之后，因此是错误的。） 在以后的学习中，我们还要学到把“陈述句”变换为“把字句”和“被字句”的相关学习要点，例如：小明借走了我的铅笔。（陈述句） 小明把我的铅笔借走了。（把字句） 我的铅笔被小明借走了。（被字句） 下面的句式练习，加以巩固。 （一）“把字句”变换“被字句” 1、妈妈把所有的衣服洗得干干净净。 2、小男孩把小鱼用力地扔进大海。 3、王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 4、茂密的树林把太阳遮得严严实实。 ? （二）“被字句”换“把字句 1、水洼里的水会被太阳蒸干。 2、足球被我踢